Kansainvälinen ohjelma
LIH:n kansainvälisen opintopolun tarkoituksena on tarjota tiukka akateeminen ohjelma, joka antaa perheille valinnanvapauden.
Ikätasoinen opetussuunnitelmamme ottaa parhaat palat Ranskan opetusministeriön ja Texasin osavaltion opetussuunnitelmista ja sisältää standardit, joita tarvitaan parhaan mahdollisen koulutuksen tarjoamiseksi Houstonissa.
Varhaiskasvatus
Päivittäiset aktiviteetit luovat pohjan elinikäiselle oppimiselle, joka on keskeinen osa kansainvälistä kandidaatin tutkintoa, ja tarjoavat lapsille mahdollisuuden tutkia ympäröivää maailmaa turvallisesti tukevassa ympäristössä. LIH:n varhaiskasvatuksen opetussuunnitelma yhdistää Ranskan hallituksen tunnetun akateemisen ohjelman Texasin välttämättömien tieto- ja taitostandardien kanssa.
Kielen käyttö kaikissa ulottuvuuksissaan:
Nuoret oppilaamme opiskelevat englanniksi, espanjaksi ja ranskaksi. Kieli on olennainen edellytys oppilaiden menestykselle. Oppimisen painopistealueita ovat suullisen kielen stimulointi ja jäsentäminen, aikuisten lukemien tekstien ymmärtämisen kehittäminen sekä kielten ääni- ja visuaalisen komponentin tuntemus. Näin ollen oppilaat viettävät kaksi päivää opiskellen englanniksi, kaksi päivää espanjaksi ja yhden päivän ranskaksi.
Toimiminen, ilmaisu ja ymmärtäminen liikunnan ja taiteen kautta:
Fyysisten ja taiteellisten aktiviteettien harjoittelu edistää oppilaiden motorista, aistillista, älyllistä, ihmissuhteisiin liittyvää ja emotionaalista kehitystä.
Ensimmäisten ajatusten jäsentämiseen tarkoitettujen työkalujen kehittäminen:
Oppilaat alkavat vähitellen ymmärtää, että numeroiden avulla voidaan ilmaista sekä määriä että järjestys listassa.
Maailman tutkiminen:
Yksi varhaiskasvatuksen tavoitteista on vähitellen ohjata oppilaita pitämään aikaa ja tilaa suhteellisen itsenäisinä ulottuvuuksina nykyisistä toiminnoistaan ja alkamaan kohdella niitä sellaisina.
Asteet 1-5
Peruskoulu
Alakoulussa on luokat 1–5. Oppilaat viettävät kolme päivää englannin kielen oppimista ja yhden lisäpäivän espanjan ja yhden päivän ranskan opiskelua. LIH:ssa alakoulun kieliohjelma yhdistää lukemisen ja kirjoittamisen matematiikan, luonnontieteiden, yhteiskuntaopin, taiteiden, STEAM-aineiden ja liikunnan kanssa.
Asteet 6-8
Middle School
Kaikki yläasteen akateemiset tunnit opetetaan englanniksi, ja oppilaat jatkavat opiskelua sekä espanjaksi että ranskaksi lisäkielinä. LIH:ssa yläasteen opetussuunnitelma antaa oppilaille mahdollisuuden hankkia yhteisen tietopohjan, perustaitoja ja kulttuurin, ja se on järjestetty viiden osa-alueen ympärille:
- Kielet ajatteluun ja kommunikointiin
- Oppimismenetelmät ja -välineet
- Henkilökohtainen ja yhteiskunnallinen kehitys
- Luonnolliset ja tekniset järjestelmät
- Maailman ja ihmisen toiminnan representaatiot.
Yläkouluohjelma noudattaa Ranskan opetusministeriön opetussuunnitelman ohjeita sekä monia Texasin välttämättömien tietojen ja taitojen vertailuarvoja. Esimerkiksi Ranskan koulutusjärjestelmä painottaa yhtä paljon geometrisia ja algebrallisia aiheita verrattuna TEKS:iin, joka painottaa enemmän algebrallisia aiheita ja vähemmän geometrisia aiheita.
Asteet 9-12
Lukio
Niille opiskelijoille, jotka ovat valinneet amerikkalaisen opinto-ohjelman, lukio koostuu valmentamisesta kansainväliseen kandidaatintutkintoon (International Baccalaureate) luokilla 9 ja 10, kansainvälisen kandidaatintutkinnon diplomiohjelmasta (International Baccalaureate) luokilla 11 ja 12, korkeakoulu- ja uraohjauksesta sekä valmentamisesta PSAT-, SAT- ja ACT-kokeisiin. Kansainvälisen kandidaatintutkinnon lisäksi opiskelijat suorittavat Texasin ydinvaatimukset Yhdysvaltain hallinnosta/taloustieteestä, puheesta, terveydestä ja maailmanhistoriasta.
LIH:ssa amerikkalainen opintosuunta vie suoraan kansainväliseen kandidaattitutkintoon (International Baccalaureate). Luokat 11 ja 12 noudattavat IBO:n opetussuunnitelmaa ja Texasin osavaltion vaatimuksia. Opiskelijoilla on valintoja useimmissa aineissa sekä he voivat päättää, haluavatko he suorittaa kyseiset ohjelmat perus- vai ylemmällä tasolla, ja kolme näistä vaihtoehdoista suoritetaan HL:ssä. Lisäksi kesällä 11 ja XNUMX välisenä aikanath ja 12th 150. luokalla opiskelijat kirjoittavat valitsemastaan aiheesta laajennetun esseen, jota ohjaa LIH-opettaja. Tietoteoria on filosofian kaltainen kurssi, joka suoritetaan sisäisten ja ulkoisten arviointien kautta. Lisäksi IB-tutkinto-opiskelijoiden on suoritettava 10 tuntia yhteisö-, toiminta- ja palvelutunteja. Nämä tunnit alkavat kertyä, kun opiskelija on suorittanut XNUMX. luokan.th arvosana LIH:ssa.
Johdatus IB:n pakolliseen opintojaksoon ja IB Hexagoniin
IB-opiskelijat eivät ole ainoastaan suorittaneet kokeitaan, vaan he ovat myös käyneet läpi koulutusohjelman, joka korostaa korkeita akateemisia standardeja, kansainvälistä ajattelutapaa ja kehittää elinikäisiä oppimistaitoja.
Oppimisen laajuus ja tasapaino saavutetaan vaaditulla opintojaksolla. IB-diplomin saamiseksi opiskelijoiden on suoritettava kursseja kuudesta aiheesta seuraavista kuudesta aihealueesta. Lisäksi heidän on suoritettava tiedon teorian kurssi, kirjoitettava 6 4,000 sanan pitkä essee valitsemastaan aiheesta ja suoritettava vähintään 150 tuntia aktiviteetteja luovuuden, toiminnan ja palvelun alueilla. Kaikissa aineissa keskeisiä ovat tiedon teorian pitkä essee (TOK) ja luovuus, toiminta ja palvelu (CAS).
Ryhmä 1 – Kieli A
Kirjallisuuden opiskelu, mukaan lukien valikoituja maailmankirjallisuuden teoksia. Tämä on perinteisesti opiskelijan äidinkieli.
Ryhmä 2 – Kieli B
Toinen nykykieli, espanja, ranska tai kiina
Ryhmä 3 – Yksilöt ja yhteisöt
Taloustiede, psykologia, historia
"Kokonaisen ihmisen" koulutuksella on erityinen merkitys 2000-luvulla, kun tieto jatkaa dramaattista laajentumistaan; kun edistyneet teknologiat ja globaali talous ovat sitoneet yhteen hyvin erilaisia kulttuureja; kun maailma on liian tiiviisti sidoksissa, jotta provinsiaaliset ideologiat voisivat ohjata poliittista ajattelua; kun maailmanyhteisössä eläminen vaatii kulttuurisen monimuotoisuuden arvostamista ja ymmärtämistä; ja kun pelkkä yhteistyö ratkaisee globaalit ongelmat. On olennaista, että akateeminen koulutus tarjoaa opiskelijoille arvoja ja mahdollisuuksia, jotka auttavat heitä menestymään kilpailukykyisessä, modernissa maailmassa.
Ryhmä 4 – Kokeelliset tieteet
Biologia, kemia, fysiikka
Ryhmä 5 – Matematiikka
Matematiikan HL, Matematiikan SL tai Matemaattiset opinnot
Ryhmä 6 – Taiteet ja valinnaiset opinnot
Teatteri, kuvataide, musiikki tai toinen aine ryhmistä 2–4
Tiedon teoria (TOK)
TOK-opinnot ovat keskeisiä kansainvälisen kandidaatintutkinnon (TOK) koulutusfilosofiassa. TOK tutkii eri oppiaineiden perustana olevia oletuksia ja arvoja sekä niiden rajoituksia. Se kannustaa oppilaita (ja opettajia) pohtimaan kriittisesti erilaisia tietämisen tapoja (kokemus, järki jne.) ja tiedon alueita (oppiaineet) sekä pohtimaan tiedon roolia laajemmassa yhteiskunnassa. Se kannustaa oppilaita tulemaan tietoisiksi itsestään ajattelijoina, tiedostamaan tiedon monimutkaisuuden ja monimutkaisuuden sekä tunnistamaan ja arvostamaan tarvetta toimia vastuullisesti yhä enemmän verkottuneessa maailmassa.
TOK-kurssi on harkittu ja määrätietoinen tutkimus erilaisista tietämisen tavoista ja monimuotoisista tiedon muodoista, ja se koostuu enemmän tai vähemmän kokonaan kysymyksistä. Näistä kysymyksistä olennaisin on: Opettaja soveltaa tätä keskeistä ja ratkaisevaa kysymystä moniin erilaisiin, mutta toisiinsa liittyviin aiheisiin ja kaikkia ihmisiä koskeviin asioihin.
Laajennettu essee
Tämä on laaja itsenäinen tutkimus (4,000 XNUMX sanaa) opiskelijan valitsemasta aiheesta laaja-alaisesti eri aihealueilta, ja sitä ohjaa koulun henkilökunnan jäsen. Painopiste on omaperäisessä tutkimuksessa, huolellisessa analyysissä ja akateemisessa tarkkuudessa.
Luovuus, toiminta, palvelu (CAS)
Jotta akateemiset opinnot olisivat tasapainossa ja jotta mielikuvitukselliset, hyväkuntoiset ja myötätuntoiset nuoret voisivat kehittyä monipuolisesti ja valmiina osallistumaan laajemman yhteisön elämään, opiskelijoiden on suoritettava CAS-ohjelma, johon sisältyy vähintään viisikymmentä tuntia kutakin luovuus-, toiminta- ja palveluluokitukseen kuuluvaa aktiviteettia. Aktiviteetit voivat usein olla yhdistelmä luovuutta ja palvelua, toimintaa ja luovuutta tai jopa kaikkia kolmea. CAS-koordinaattorit voivat auttaa opiskelijoita tekemään valintoja CAS-aktiviteeteista, ja joitakin ryhmämuotoisia CAS-aktiviteetteja suunnitellaan vuosittain.