• À propos

          Nous formons les futurs leaders d’un monde globalisé, ici même au Texas.

          Les futurs dirigeants ne naissent pas par hasard, ils sont formés à le devenir. Et aujourd’hui plus que jamais, le monde a besoin de grands leaders. Donnez à votre jeune élève la meilleure chance de devenir l’un d’entre eux au Lycée International de Houston.

          Lorsque vous choisissez une école, vous choisissez la communauté dans laquelle votre enfant et votre famille vont vivre et grandir pour les années à venir. Cette communauté compte énormément : elle doit enrichir, soutenir et inspirer votre enfant et votre famille, dans une même ampleur. Notre communauté prépare les élèves à naviguer dans le monde avec confiance et empathie. Nous y parvenons grâce à des programmes rigoureux d’éducation bilingue, au baccalauréat français et international, et à une culture scolaire dynamique renforcée par des éducateurs et des familles multilingues et multinationales. Votre enfant développera l’intégrité, l’intelligence et la capacité d’adaptation qui sont indispensables pour former des leaders internationaux exceptionnels. Il/Elle apprendra aussi à maîtriser le français et à cultiver une vision du monde équilibrée, ouverte d’esprit et respectueuse.

        • Passeport pour le Monde

          Nous sommes ravis que vous ayez décidé d’explorer l’École Bilingue du Lycée International de Houston. Nous sommes conscients que choisir la bonne école pour votre enfant est une décision importante et nous sommes là pour vous aider tout au long du processus d’admission.

          Notre école offre une opportunité unique à votre enfant de devenir totalement bilingue, lui ouvrant un avenir qui dépasse les frontières ! Donnez-lui une longueur d’avance grâce à une expérience éducative bilingue unique en son genre, dans un environnement sûr, amusant et enrichissant. Développez les talents naturels de votre enfant, donnez-lui l’avantage de connaître plusieurs langues et cultures, et permettez-lui de réaliser son meilleur potentiel en tant que dirigeant autonome à vocation internationale.

          Le monde a plus que jamais besoin de leaders. Votre enfant sera-t-il l’un d’entre eux ?

        • Scolarité

          Nous formons des leaders exceptionnels qui façonneront le 21ème siècle.

          L’éducation du Lycée International de Houston est très structurée, rigoureuse et inclusive. Le programme est enseigné par des professeurs extrêmement motivés, qui comprennent que l’établissement d’une relation avec votre enfant ouvre la porte à l’apprentissage et à la réussite future. Alors que nous le guiderons académiquement et émotionnellement sur le chemin pour devenir un leader efficace, votre enfant sera responsabilisé à la fois pour ses tâches et pour son éthique de travail.

          Nos élèves approfondissent leurs connaissances et leur compréhension par le biais d’une recherche intensive. Ils développent leur esprit critique afin de mieux comprendre la complexité du monde et de faire des choix judicieux. Les programmes scolaires sont renforcés par notre modèle d’immersion linguistique de grande qualité. Nous nous engageons à aider chaque élève à atteindre le plus haut niveau possible de compétence linguistique, et à le préparer à un monde de plus en plus global et interconnecté.

        • Vie scolaire

          Nous répondons aux besoins de l’élève dans son ensemble.

          Notre mission est de développer nos élèves non seulement en tant qu’apprenants, mais aussi en tant qu’individus et citoyens du monde. Notre approche de la formation des individus et des citoyens repose sur nos valeurs d’excellence, de rigueur et de bienveillance, qui sont intégrées dans tout ce que nous accomplissons.

          Nous encourageons nos élèves à découvrir de nouveaux intérêts personnels et à développer leurs passions grâce à un programme varié de sports, d’arts, de clubs et d’autres activités extrascolaires. Qu’il s’agisse de musique, de danse, de peinture, de badminton, d’escrime ou de football, le Lycée International de Houston dispose des installations nécessaires pour offrir à votre enfant une éducation de haut niveau qui s’étend bien au-delà de la salle de classe. Nous valorisons les élèves en tant qu’individus, en nous attachant à les aider à acquérir des compétences pour la vie, notamment la confiance en soi, l’esprit d’équipe, la créativité, l’initiative, le leadership et l’esprit d’entreprise. Nous donnons à nos élèves tous les outils nécessaires pour leur permettre de cultiver de nouveaux intérêts et de mener une vie bien remplie !

        • Communauté

          Nous sommes fiers de la communauté diverse et inclusive que nous avons créée et entretenue au Lycée International de Houston : une communauté composée de familles, d’élèves, de professeurs et de personnel représentant plus de 50 nationalités.

          Nous sommes convaincus qu’une communauté cohésive d’individus d’origines diverses (socio-économiques, ethniques, raciales, linguistiques, nationales, religieuses et d’orientation sexuelle) offre le cadre idéal pour le développement du respect et de la compréhension, et aide à préparer les élèves à s’épanouir, à collaborer et à innover dans un monde de plus en plus global et interconnecté.

          Nous avons à cœur d’être très orientés vers la famille, de travailler et d’apprendre ensemble, les uns des autres, pour renforcer notre lien en tant que communauté. Cela nous permet de créer un environnement d’apprentissage chaleureux, accueillant et stimulant pour nos enfants, en classe et au-delà, ce qui, selon nous, est essentiel pour les aider à s’épanouir et à grandir.

          Le fait de pouvoir faire partie d’une communauté culturellement diverse, et qui a pourtant tant de choses en commun, nous donne à tous une chance de développer des amitiés, de partager et de célébrer notre amour pour la langue française et les cultures francophones (à travers nos programmes et événements), et d’aider les enfants à embrasser leurs origines multiculturelles et à construire leur identité bilingue.

        • FAIRE UN DON

          Le Lycée International de Houston accueille ses élèves dès l’âge de 18 mois et jusqu’au niveau du lycée. Grâce à notre programme de Baccalauréat International, les élèves seront préparés à relever tous les défis auxquels ils seront confrontés dans le monde entier.

           

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Le collège

Présentation du collège

Les capacités individuelles se manifestent lorsque les élèves jouent un rôle plus important dans leur propre expérience éducative. Voir le monde à travers deux perspectives, établir des liens entre deux contextes, imaginer de nouvelles possibilités façonnées par deux points de vue : ce sont les compétences que nous nous efforçons d’inculquer chaque jour dans le cadre de notre programme bilingue au collège, en aidant nos élèves à jouer un rôle plus important dans leur expérience éducative et à être fiers de leurs capacités. 

Le programme de notre collège est conçu pour encourager les élèves à développer leurs compétences et à reconnaître leurs pleines capacités, en leur demandant d’acquérir les compétences recommandées à la fois par le ministère français de l’Éducation nationale et par le rigoureux programme américain. Chaque matière fondamentale (les sciences humaines, les mathématiques et les sciences exactes et naturelles) est enseignée en français et en anglais par des spécialistes de langue maternelle, exposant ainsi les élèves aux attentes pédagogiques de chaque système académique. Pour s’assurer que les élèves développent une vision du monde multiculturelle, l’étude de l’espagnol se poursuit. 

 

C’est au cours des années de collège que nos élèves commencent à reconnaître et à appliquer personnellement les avantages de leur expérience bilingue. Immergés au cours de leurs années au Lycée International de Houston non seulement dans deux langues, mais aussi dans deux systèmes d’apprentissage, ils savent qu’il y a toujours une autre façon d’aborder et de résoudre un problème, quel que soit le sujet. Grâce à la multiplicité des approches et des outils, ils acquièrent la confiance nécessaire pour choisir ceux qui leur conviennent le mieux dans leur travail scolaire quotidien, ou qui les aident à appréhender et à s’adapter à de nouvelles expériences culturelles, tant en classe que dans le monde.

Entourés de camarades de classe de nationalités très diverses, mais liés par leurs deux langues communes, et une capacité grandissante dans une troisième, nos élèves du collège démontrent et défendent un respect pour les personnes et les points de vue provenant d’autres horizons que le leur. Grâce à notre programme d’éducation du comportement et à nos clubs de services scolaires et communautaires, ils cultivent en eux-mêmes, entre eux et dans leurs communautés les caractéristiques d’une société véritablement solidaire.

Au cours des dernières années du collège, notre personnel travaille au-delà de la classe avec les élèves, et leurs parents, car ils se concentrent de plus en plus sur la préparation au lycée. Leurs bons résultats au-delà du collège sont une grande source de fierté, et lorsque nous commencerons à construire la communauté des anciens élèves, nous aurons la preuve que notre programme bilingue prépare les élèves à s’épanouir personnellement et à contribuer positivement au monde qui les entoure, où que leur chemin les mène.

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Programme scolaire

Langues française et anglaise

Système français

La sixième est la troisième et dernière année du cycle 3 du système éducatif français. Les élèves développent une analyse plus approfondie des textes. Cette classe s’articule autour des thèmes suivants : 

  1. Des monstres et des hommes, Qu’est-ce qui nous rend humains ?
  2. Le récit d’aventure.
  3. Les récits de création / La création poétique.
  4. Résister au plus fort : stratagèmes, mensonges et masques.

Les élèves lisent des classiques de la littérature française et des romans pour jeunes adultes. Ils renforcent leurs compétences linguistiques orales et écrites par l’étude de la grammaire. Ce cours de français est enseigné à un niveau de langue maternelle.

Système américain

En anglais, les élèves de 6ème maîtrisent les compétences acquises précédemment dans des sélections de lecture et des compositions écrites de plus en plus complexes. Ils lisent et réagissent à des textes littéraires, apprenant à faire des déductions et à reconnaître l’utilité des principaux procédés littéraires. En lisant des textes informatifs, les élèves interprètent l’information, synthétisent et établissent des liens logiques entre les idées, et expliquent comment à l’aide de différents modèles organisationnels, l’auteur peut développer une idée principale et son propre point de vue. Les élèves déterminent le sens de mots anglais académiques et dérivés de racines et d’affixes latins, grecs ou autres. Ils utilisent toutes les étapes du processus d’écriture pour développer différentes formes de rédaction à des fins et pour des publics spécifiques, par exemple pour exprimer, réfléchir, influencer et communiquer des idées. Dans le cadre de la composition, les élèves révisent leurs ébauches afin de clarifier le sens et d’améliorer le style, et révisent leurs écrits en fonction de leurs connaissances croissantes de la grammaire, de la mécanique et de l’orthographe. Les élèves produisent régulièrement des pièces finales, révisées et éditées, de composition écrite. Ils recherchent des textes multiples pour réaliser des rapports de recherche et des projets. Ils font une présentation organisée avec un point de vue spécifique, participent à des discussions et travaillent de manière productive avec les autres.

Études sociales

Histoire – Géographie / Éducation morale et civique

Système français

En classe d’Histoire-Géographie, l’objectif est l’acquisition d’une perspective humaniste. Les périodes abordées en Histoire vont de la Haute Antiquité aux débuts du Moyen Âge. Au cours de cette année, les élèves voyageront dans le passé, rencontreront les Pharaons, les Pyramides, les Hébreux et découvriront les civilisations grecque et romaine. La géographie explore la notion de ” vivre “. Les élèves vont faire le tour du monde des pays et des continents. Cette année, il s’agit de poser les bases pour qu’au fil des années, les élèves comprennent comment se forme le monde dans lequel ils vivent.

En 6ème, 30 minutes sont consacrées à l’éducation civique. Les élèves y apprennent la vie en société en tant qu’adulte indépendant. 

Système américain

En 6ème, les élèves étudient les personnes, les lieux et les sociétés du monde contemporain. Les sociétés à étudier proviennent des régions du monde suivantes : Europe, Russie et républiques eurasiennes, Amérique du Nord, Amérique centrale et Caraïbes, Amérique du Sud, Asie du Sud-Ouest – Afrique du Nord, Afrique subsaharienne, Asie du Sud, Asie de l’Est, Asie du Sud-Est, Australie et Pacifique. Les élèves décrivent l’influence des individus et des groupes sur les événements historiques et contemporains de ces sociétés, et identifient les lieux et les caractéristiques géographiques de diverses sociétés. Ils identifient différentes manières d’organiser les systèmes économiques et gouvernementaux. Les concepts de gouvernement limité et illimité sont introduits, et les élèves décrivent la nature de la citoyenneté dans diverses sociétés. Ils comparent les institutions communes à toutes les sociétés, telles que le gouvernement, l’éducation et les institutions religieuses. Les élèves expliquent comment le niveau de technologie affecte le développement des diverses sociétés et identifient les différents points de vue sur les événements. Le concept de cadre de référence est introduit comme une influence sur le point de vue d’un individu.

Mathématiques

Système français

Les mathématiques en langue française en 6ème sont principalement axées sur la géométrie (60%). Nous étudions les notions de droites, demi-droites et segments, distances et médiatrices, cercle, angles particuliers et bissectrice, périmètres et aires, symétrie axiale, parallélépipède rectangle et volumes. Environ 20% de l’enseignement est consacré à la représentation de données (tableaux et graphiques) et à la notion de proportionnalité (situations de proportionnalité, présentation sous forme de tableau, pourcentages). Certains sujets abordés en mathématiques en anglais seront également étudiés en français (20%) afin de s’assurer que les élèves sont capables de transférer les connaissances acquises en anglais et de les utiliser pour résoudre des problèmes en français (nombres décimaux, fractions, division euclidienne et décimale).

Mathématiques avancées

Système américain

Les mathématiques en langue anglaise en 6ème explorent six domaines essentiels :

  • Le raisonnement algébrique.
  • Les nombres entiers et les opérations avec les nombres rationnels.
  • Les opérations avec les fractions et les décimales.
  • Les équations à plusieurs étapes.
  • Le raisonnement statistique.
  • Les relations proportionnelles et la mesure. 

Le cours est une intégration équilibrée de la maîtrise des procédures, de la compréhension conceptuelle et de la résolution de problèmes. L’intégration met l’accent sur le développement des compétences des élèves à exécuter des procédures de manière souple, précise, efficace et appropriée, ainsi qu’à construire et à relier des concepts mathématiques et un raisonnement rigoureux mis en évidence par une capacité à analyser et à identifier la stratégie la plus efficace pour résoudre des problèmes. Les concepts géométriques sont étudiés en français.

Sciences de la vie et de la terre

Système français

Le programme de 6ème en ” Sciences de la Vie et de la Terre ” ou ” SVT ” se compose de quatre parties :

  • Connaître son environnement.
  • L’origine de la matière et des êtres vivants.
  • Le peuplement des espaces.
  • L’unité, la parenté et la diversité des êtres vivants.

Il s’agit d’une approche naturaliste qui permet aux élèves de mieux observer, connaître et comprendre le monde qui les entoure et leur environnement. Elle a également pour but d’initier les élèves à la démarche scientifique, qui sera la base de tout l’enseignement des SVT au collège et au lycée.

Sciences et technologie

Système français

Le programme de départ au collège introduit la distinction entre ce qui est science et technologie d’une part, et ce qui est une opinion ou une croyance d’autre part.

Pour cela, différentes démarches scientifiques et technologiques sont mises en œuvre, et les élèves découvrent l’histoire des sciences et des techniques.

En sixième, le programme de sciences et technologie s’articule autour de quatre grands thèmes :

  • La structure de la matière à l’échelle macroscopique, le mouvement, l’énergie et l’information.
  • Les êtres vivants, leur diversité et les fonctions qui les caractérisent.
  • Les objets techniques, leur réalisation, et leur fonction.
  • La planète Terre, lieu de vie. 

Une variété de procédures et d’approches est attendue (observation, manipulation, expérimentation, simulation, documentation, etc.) Cette diversité doit permettre de développer simultanément la curiosité, la créativité, la rigueur, l’esprit critique, les aptitudes manuelles et expérimentales, la mémorisation, la collaboration pour mieux vivre ensemble et l’envie d’apprendre.

Langue étrangère

Espagnol

Les élèves de 6ème sont initiés à divers sujets linguistiques, qui mettent l’accent sur l’expression orale, la lecture et l’écriture d’un espagnol de base. En classe, les élèves reçoivent des devoirs et des évaluations qui aident à renforcer les sujets abordés. Les élèves utilisent aussi des activités de jeu de rôle et des présentations orales pour démontrer leur propre connaissance des concepts appris dans le cours. Ils seront capables d’appliquer l’espagnol appris en classe à des situations du monde réel, ce qui leur permettra d’être à l’aise dans l’utilisation de la langue cible à l’intérieur et à l’extérieur de la classe.

Arts plastiques

Système français

Une grande importance est accordée à la ligne, à la couleur et à la forme tout en travaillant avec tous les principes du design. Certains projets sont réalisés à partir d’observations, d’autres font appel à l’imagination des élèves. Ces derniers apprennent les bases de la théorie des couleurs, qu’ils continueront à développer et à appliquer dans les années à venir. Le graphisme, la création de paysages en profondeur à l’aquarelle, le frottage et les empreintes, le dessin de personnages et le travail de l’argile sont autant de sujets abordés. Les élèves découvrent différents types d’artistes et leurs méthodes au début de la plupart des projets. La résolution de problèmes, la reconnaissance et l’utilisation de ses propres forces et de sa pensée créative sont encouragées et soulignées. 

Musique

Système français

Les élèves apprendront les principes de base de la musique tels que la lecture des notes, les motifs rythmiques et la théorie. Les concepts seront enseignés en utilisant les percussions, le clavier, la guitare et la formation vocale.

Les élèves seront également initiés à des concepts de sciences humaines tels que l’appréciation de l’art, l’ethnomusicologie autour de la musique du monde, et la sensibilisation sociale à travers les paroles.

Éducation physique et sportive

Système américain

Les élèves sont initiés à une variété de sports individuels et collectifs afin d’encourager l’activité physique tout au long de la vie. Un environnement d’apprentissage sûr leur permet d’apprendre à concourir équitablement, et à accepter de gagner et de perdre comme faisant partie de l’activité physique. Les sports peuvent inclure, sans s’y limiter, le football américain, le volley-ball, le basket-ball, le pickleball, le softball, le baseball, le kickball, le handball, le badminton, le football et les jeux coopératifs. 

Langues française et anglaise

Système français

Le cours de français de 5ème représente la première année du cycle 4 du programme d’enseignement du français. Ce cours permet d’affiner les compétences de lecture et d’écriture que les élèves utiliseront tout au long de leur vie scolaire et de leur carrière, et de développer leurs connaissances littéraires et artistiques. Il représente un élément important de la construction de la pensée indépendante et critique qui sera exigée au lycée. Le cours s’articule autour des thèmes suivants :

  • Trouver et construire son identité : Le voyage et l’aventure.
  • Voir et inventer des mondes : Imaginer de nouveaux univers.
  • Vivre en société, être citoyen.
  • Communiquer avec les autres : Famille, amis et relations.
  • Changer le monde : Héros, héroïnes et héroïsme.
  • Unité optionnelle : L’homme est-il le maître de la nature ?

Ces thèmes permettent de présenter les textes littéraires comme une fenêtre sur notre monde. Les élèves renforcent également leurs compétences linguistiques orales et écrites par l’étude de la grammaire. Ce cours de français est enseigné à un niveau de langue maternelle.

Système américain

Les élèves de ce niveau doivent maîtriser les compétences acquises précédemment dans des sélections de lecture et des compositions écrites de plus en plus complexes. Les élèves de 5ème lisent et réagissent à des textes littéraires, apprenant à faire des déductions, à reconnaître l’utilité des principaux procédés littéraires et à réfléchir à ce qu’ils ont compris pour contrôler leur compréhension. En lisant des textes informatifs, les élèves utilisent différents modèles d’organisation comme guides pour résumer et former une vue d’ensemble de différents types de textes expositifs. Ils déterminent le sens de certains mots d’anglais académique dérivés de racines et d’affixes latins, grecs ou autres. Ils utilisent toutes les étapes du processus de rédaction pour développer différentes formes d’écriture à des fins et pour des publics spécifiques, par exemple pour exprimer, réfléchir, influencer et communiquer des idées. Dans le cadre de la composition, les élèves révisent leurs ébauches pour clarifier le sens et améliorer le style, et corrigent leurs écrits en fonction de leurs connaissances croissantes de la grammaire, de la méthodologie et de l’orthographe. Les élèves produisent régulièrement des pièces finales de composition écrite, révisées et éditées. Ils recherchent des textes multiples pour réaliser des rapports de recherche et des projets. Ils produisent une présentation organisée avec un point de vue spécifique, participent à des discussions et travaillent de manière productive avec les autres.

Histoire – Géographie / Éducation morale et civique

Système français

En Histoire-Géographie, l’objectif est l’acquisition continue d’une perspective humaniste. La période couverte en Histoire va du Moyen Âge à l’époque moderne. Les élèves continuent à se familiariser avec les différents langages de l’Histoire et à analyser des documents (cartes, textes, images, etc.) afin de trouver des informations utiles à la bonne compréhension des notions et concepts abordés. Nous mettons progressivement en place une méthodologie d’analyse.

Le programme s’articule autour de 3 thèmes :

  • La chrétienté et l’islam (du 6e au 13e siècles), des mondes en contact : Dans ce thème, nous nous intéressons aux chrétientés occidentale et orientale et au monde musulman, ainsi qu’à la manière dont ces civilisations étaient en contact. Nous nous concentrons sur la définition de l’empire, et ses caractéristiques, mais aussi sur le concept d’aire civilisationnelle.
  • Société, Église et pouvoir politique dans l’Occident féodal (du 11e au 15e siècles) : Le concept de ” société ” est au cœur de ce thème. On parle de l’organisation d’une population dans une société féodale. Les villes connaissent une croissance importante grâce au développement du commerce. La société évolue, tout comme l’économie.
  • Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux 16e et 17e siècles : Dans ce thème, on s’intéresse à l’époque moderne, qui commence à la fin du 15e siècle. Les horizons s’ouvrent, avec la découverte d’un nouveau continent, et une ouverture de l’Europe sur le monde.

La géographie est axée sur l’étude de la notion de développement durable. Chaque leçon est construite autour d’un triple objectif : acquisition de connaissances, acquisition de savoir-faire, acquisition de savoir-être. 

Histoire du Texas

Système américain

En 5ème, les élèves étudient l’Histoire du Texas, des origines à nos jours. Les élèves examinent toute l’étendue de cette matière, y compris le Texas naturel et ses habitants, l’Ère du contact, l’Ère coloniale espagnole, l’Ère nationale mexicaine, la Révolution et la République, les Débuts de l’État, le Texas pendant la guerre de Sécession et la reconstruction, le coton, le bétail et les chemins de fer, l’Ère du pétrole, le Texas pendant la Grande Dépression et la Seconde Guerre mondiale, les droits civils et le conservatisme, et le Texas contemporain. Pour chaque époque, l’accent est mis sur les individus, les événements et les problèmes clés, ainsi que sur leur impact. Les élèves identifient les régions du Texas et la répartition de la population dans et entre les régions, et expliquent les facteurs qui ont fait évoluer le Texas d’une société agraire à une société urbaine. Ils décrivent la structure et les fonctions des gouvernements municipaux, des comtés et d’état, expliquent l’influence de la Constitution américaine sur la Constitution du Texas et examinent les droits et responsabilités des citoyens texans. Les élèves utilisent des sources primaires et secondaires pour examiner le contexte culturel riche et diversifié du Texas, en identifiant les différents groupes raciaux et ethniques qui s’y sont installés, pour construire une république puis un État. Les élèves analysent l’impact des découvertes scientifiques et des innovations technologiques sur le développement du Texas dans diverses industries telles que l’agriculture, l’énergie, la médecine, l’informatique et l’aérospatiale. Ils utilisent des sources primaires et secondaires pour acquérir des informations sur le Texas.

Mathématiques

Système français

Les mathématiques en français pour la 5ème sont une suite logique de la 6ème : les concepts déjà abordés sont prolongés et approfondis. La géométrie (constructions géométriques, démonstrations, résolution de problèmes) représente environ 60% du programme, couvrant les notions de triangles, symétrie centrale, angles particuliers, parallélogrammes particuliers, aires, prisme droit et cylindre de révolution. La proportionnalité (quatrième proportionnelle, pourcentage, échelles) et la représentation des données (nombres, fréquences, classes, diagrammes) représentent environ 20%. Comme en 6ème, le temps restant est consacré à s’assurer que les élèves sont capables d’utiliser les connaissances acquises dans cette matière en anglais, pour résoudre des problèmes écrits en français (fractions, équations, expressions et nombres relatifs). 

Mathématiques avancées

Système américain

Le cours de mathématiques avancées en anglais de ce niveau approfondit la compréhension des concepts algébriques, des nombres entiers et des opérations sur les nombres rationnels, du raisonnement sur les taux et les proportions et de l’analyse statistique. Les élèves étudient les équations linéaires, les graphiques et les fonctions, ainsi que l’impact de la pente dans une équation. En 6ème et 5ème, le développement de pratiques clés en mathématiques est souligné et exigé, notamment la persévérance, l’attention à la précision, le raisonnement abstrait et quantitatif, la construction d’arguments viables et l’utilisation de stratégies appropriées. Les concepts mathématiques étudiés en anglais, qui sont axés sur l’algèbre, complètent les concepts géométriques qui sont au centre du cours de mathématiques en français.

Sciences de la vie et de la terre

Système français

En SVT, le programme de 5ème vise à prendre de la distance par rapport à une vision anthropocentrique du monde et à distinguer les faits scientifiques des croyances, à entrer dans une relation scientifique avec les phénomènes naturels ou techniques, et le monde vivant.

Le programme s’articule autour de trois grands thèmes :

  • La planète Terre, l’environnement et l’action de l’homme.
  • Le vivant et son évolution.
  • Le corps humain et la santé.

Sciences physiques – Chimie

Système français

Le cours de physique-chimie de 5ème est divisé en trois parties :

  • Chimie, axée sur l’étude de l’eau.
  • Électricité, axée sur l’étude des circuits électriques en série et en parallèle.
  • Optique, axée sur les sources et la propagation de la lumière, ainsi que sur le Soleil, la Terre et la Lune.
  • Le cours intègre toujours des activités expérimentales qui permettent aux élèves de s’impliquer personnellement dans la construction et l’apprentissage.

Le cours intègre toujours des activités expérimentales qui permettent aux élèves de s’impliquer personnellement dans la construction et l’apprentissage.

Sur l’ensemble de ce cycle scolaire, 7 compétences sont étudiées : 

  • Pratiquer des procédures scientifiques.
  • Concevoir, créer, réaliser.
  • Utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre.
  • Pratiquer les langues.
  • Utiliser des outils numériques.
  • Adopter un comportement éthique et responsable.
  • Se situer dans l’espace et le temps.

Technologie

Système français

En technologie, le programme du collège vise à ce que chaque élève s’approprie une culture qui en fera un acteur éclairé et responsable de l’utilisation des technologies et des enjeux associés. Il s’agit de donner à chaque élève les clés pour comprendre l’environnement technique contemporain et les compétences pour agir.

Il s’agit aussi de mettre en relation les résultats scientifiques, les contraintes environnementales, sociales, économiques et l’organisation des techniques.

Le programme vise à acquérir des méthodes pour construire un raisonnement algorithmique, représenter et traiter l’information, résoudre des problèmes, contrôler des résultats et réaliser des projets de manière active et collaborative. 

Le programme est structuré en trois grandes parties : ” Design, innovation, créativité “, ” Objets techniques, services et changements induits dans la société ” et ” Modélisation et simulation des objets techniques “.

Langue étrangère

Espagnol

En 5ème, les élèves seront initiés à divers sujets linguistiques en espagnol qui mettront l’accent sur l’expression orale, la lecture et l’écriture d’un espagnol de base. En classe, les élèves recevront des devoirs et des évaluations qui les aideront à renforcer les sujets abordés. Ils utiliseront des activités de jeu de rôle et des présentations orales pour démontrer leur propre connaissance des concepts appris dans le cours. Il seront de plus en mesure d’appliquer l’espagnol appris en classe à des situations réelles, ce qui leur permettra d’être à l’aise dans l’utilisation de la langue cible à l’intérieur et à l’extérieur de la classe.

Arts plastiques

Système français

Le programme d’art plastique en 5ème s’appuie sur les éléments abordés dans le cours de la sixième, renforçant des compétences telles que l’ombrage, l’utilisation de la couleur et la création de formes tridimensionnelles. Les élèves apprennent à créer une armature dans le cadre d’un projet de sculpture en mediums mixtes. Ils apprennent les bases du dessin à partir de l’observation et de la perspective atmosphérique, et comment collaborer à un projet de gravure. Les élèves découvrent différents types d’artistes et leurs méthodes au début de la plupart des projets. La résolution de problèmes, la reconnaissance et l’utilisation de ses propres forces et de sa pensée créative sont encouragées et soulignées.

Musique

Système français

La musique en 5ème est une continuité des concepts enseignés en 6ème. Les élèves consolideront leurs compétences en percussion, clavier, guitare et chant. Ils seront initiés à la composition et aux bases de l’arrangement et de l’orchestration.

Éducation physique et sportive

Système américain

Les élèves s’appuient sur les bases établies en sixième, et commencent à appliquer la résolution de problèmes et de conflits à leurs activités. Ils apprennent à arbitrer des matchs et à appliquer les règles si nécessaire. Les sports proposés sont le volley-ball américain, le basket-ball, l’ultimate frisbee, le football, le softball, le baseball, le badminton, le pickleball, le handball, la course à pied et les jeux coopératifs. 

Langues française et anglaise

Système français

En français, le programme de la 4ème suit directement celui de la 5ème. Les élèves réalisent régulièrement des rapports et des présentations, ils expriment oralement leurs sentiments sur une œuvre, ils formulent une opinion personnelle avec un vocabulaire précis et étendu. Les élèves donnent leur point de vue, et tentent de convaincre un auditoire. Ils savent choisir un livre adapté à leur niveau, leurs goûts et leurs besoins, savent interpréter une étude de documents, faire des comptes rendus écrits de leurs lectures. A l’écrit, les élèves peuvent résumer un document et connaissent quelques techniques et usages de la prise de notes. Ils sont également capables de structurer un récit. Les élèves transposent les énoncés oraux à l’écrit et vice-versa, maîtrisent et réutilisent un niveau grammatical, orthographique et lexical soutenu.

Le programme est structuré en 4 grandes parties.

  • La langue orale : comprendre et interpréter des messages et des discours oraux complexes, s’exprimer de manière contrôlée en s’adressant à un public, participer de manière constructive à des échanges oraux, exploiter les ressources expressives et créatives de la parole.
  • Lecture et compréhension d’écrits et d’images : contrôler sa compréhension, devenir un lecteur autonome, lire des textes et documents non littéraires (y compris numériques), lire des œuvres littéraires et côtoyer des œuvres d’art, développer une interprétation des textes littéraires.
  • L’écriture : exploiter les principales fonctions de l’écriture, adopter des stratégies et des procédures d’écriture efficaces, utiliser les lectures pour enrichir ses écrits, passer du recours intuitif à l’argumentation, puis à un usage plus maîtrisé.
  • L’étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) : connaître les différences entre l’oral et l’écrit, analyser le fonctionnement des phrases simples et des phrases complexes, consolider l’orthographe lexicale et grammaticale, enrichir et structurer le lexique, construire les concepts permettant l’analyse et l’élaboration de textes et de discours.

Système américain

Les élèves de 4ème maîtrisent les compétences acquises précédemment dans des sélections de lectures et des compositions écrites de plus en plus complexes. Ils lisent et réagissent à la littérature, en établissant des liens intertextuels entre les écrits, et en incluant d’autres médias. En lisant des textes informatifs, les élèves font des inférences subtiles et tirent des conclusions complexes sur les idées contenues dans les textes et sur leur organisation. Les élèves déterminent le sens de certains mots anglais du niveau scolaire dérivés de racines et d’affixes latins, grecs ou autres. Ils utilisent toutes les étapes du processus d’écriture pour développer différentes formes d’écriture à des fins et pour des publics spécifiques, par exemple pour exprimer, réfléchir, influencer et communiquer des idées. Dans le cadre de la composition, les élèves retravaillent leurs brouillons afin de clarifier le sens et d’améliorer le style, et ils révisent leurs écrits en fonction de leurs connaissances croissantes de la grammaire, de la mécanique et de l’orthographe. Les élèves produisent régulièrement des pièces finales de composition écrite, révisées et éditées. Ils recherchent des textes multiples pour réaliser des rapports de recherche et des projets. Les élèves produisent une présentation organisée avec un point de vue spécifique, participent à des discussions et travaillent de manière productive avec les autres.

Histoire – Géographie / Éducation morale et civique

Système français

Le programme d’Histoire de 4ème se concentre sur l’Europe, et le processus qui lui a permis d’exercer sa domination sur le reste du monde au XIXe siècle. Le Siècle des Lumières, la Révolution française et la Révolution industrielle sont largement abordés au cours de cette année. Les élèves sont de plus en plus invités à raisonner, à coopérer, et à se justifier.

Le programme d’Histoire en 4ème est structuré autour de 3 thèmes :

  • Le XVIIIe siècle, les expansions, le Siècle des Lumières et les révolutions : Ce thème aborde les valeurs du Siècle des Lumières, qui marque un tournant en France et en Europe. Le développement scientifique, technique et culturel qui caractérise le Siècle des Lumières permet de faire le lien avec le dernier thème de la classe de cinquième, centré sur l’ouverture de la France sur le monde.
  • L’Europe et le monde au XIXe siècle : Ce thème permet de faire le lien avec une notion de géographie centrale en classe de quatrième, qui est la mondialisation. C’est aussi l’occasion de parler de l’industrialisation de l’Europe, qui a profondément transformé nos sociétés, et a renforcé sa domination sur le monde au cours du XIXe siècle.
  • Société, culture et politique dans la France du XIXe siècle : De 1815 à 1914, cinq régimes différents se sont succédé en France. Dans ce thème, la politique occupe donc une place de choix. On parle de la lutte pour la démocratie et de la mise en place d’un projet républicain.

Le programme de géographie permet aux élèves de travailler le langage graphique en réalisant des croquis et des schémas simples. La mondialisation est au cœur du programme. Nous étudions ce phénomène notamment à travers l’urbanisation et la mobilité urbaine. Ainsi, l’élève acquiert des repères géographiques à l’échelle mondiale, en étudiant et en analysant des cartes et des planisphères.

Histoire des États-Unis – des premières années à 1914

Système américain

En ce qui concerne les études sociales en 4ème, les élèves étudient l’Histoire des États-Unis depuis le début de la période coloniale jusqu’à la Reconstruction. Ce contenu historique se concentre sur les événements et les problèmes politiques, économiques, religieux et sociaux liés aux époques coloniale et révolutionnaire, à la création et à la ratification de la Constitution américaine, aux défis des débuts de la république, à l’ère de Jackson, à l’expansion vers l’ouest, au sectionnalisme, à la guerre civile et à la Reconstruction. Les élèves décrivent les caractéristiques physiques des États-Unis, et leur impact sur la répartition de la population et les modes de peuplement dans le passé et le présent. Ils analysent les différents facteurs économiques qui ont influencé le développement de l’Amérique coloniale, ainsi que les premières années de la République, et identifient les origines du système de libre entreprise. Les élèves examinent les croyances et les principes américains, notamment le gouvernement limité, les freins et contrepoids, le fédéralisme, la séparation des pouvoirs et les droits individuels, reflétés dans la Constitution américaine et d’autres documents historiques. Les élèves évaluent l’impact des affaires de la Cour suprême et des principaux mouvements de réforme du XIXe siècle, et examinent les droits et les responsabilités des citoyens des États-Unis ainsi que l’importance d’un leadership efficace dans une république constitutionnelle. Ils évaluent l’impact des découvertes scientifiques et des innovations technologiques sur le développement des États-Unis. Ils utilisent des compétences de réflexion critique, comprenant l’identification des préjugés dans le matériel écrit, oral et visuel.

Mathématiques

Système français

Les mathématiques de 4ème en français sont une suite logique de la 5ème : les concepts déjà abordés sont étendus et approfondis. La géométrie est davantage axée sur la démonstration et la résolution de problèmes, et représente environ 60% du programme. Les théories de Thalès et Pythagore, la notion de cosinus et de tangente, les pyramides et cônes de révolution seront étudiés. La proportionnalité (produit en croix, agrandissements et réductions) et le traitement des données (moyennes, pourcentages) représentent environ 20%. Comme en 5ème, le temps restant est consacré à s’assurer que les élèves sont capables d’utiliser les connaissances acquises en mathématiques en anglais pour résoudre des problèmes écrits en français (fractions et exposants, équations et inéquations, nombres relatifs).

Algèbre 1

Système américain

Le but de ce cours est de satisfaire aux exigences de l’algèbre 1 et de préparer les élèves à passer leur examen de fin de cours. Ce cours prolonge les cours de mathématiques précédents, et introduit des sujets plus avancés : résolution, représentation graphique et écriture d’équations et d’inéquations linéaires, systèmes linéaires, fonctions exponentielles et quadratiques, ainsi que factorisation.

Fonctions linéaires, équations et inégalités :

  • Utiliser les propriétés linéaires pour les écrire et les représenter de multiples manières.
  • Comprendre les principales caractéristiques des fonctions linéaires et les transformations associées.

Fonctions et équations quadratiques :

  • Utiliser les propriétés quadratiques pour les écrire et les représenter de multiples manières.
  • Comprendre les graphes quadratiques et leurs transformations.

Fonctions exponentielles et équations :

  • Utiliser les propriétés exponentielles et les transformations associées pour les écrire, les tracer et les représenter de multiples manières.

Nombre et méthodes algébriques :

  • Utiliser des méthodes algébriques pour réécrire en formes équivalentes et effectuer des opérations sur des expressions polynomiales.
  • Utiliser des méthodes algébriques pour écrire, résoudre, analyser et évaluer des équations, des relations et des fonctions.

Sciences de la vie et de la terre

Système français

En SVT, le programme vise à prendre de la distance par rapport à une vision anthropocentrique du monde et à distinguer les faits scientifiques des croyances, à entrer dans une relation scientifique avec les phénomènes naturels ou techniques, et le monde vivant.

Le programme s’articule autour de trois thèmes principaux :

  • La planète Terre, l’environnement et l’action de l’Homme.
  • Le vivant et son évolution
  • Le corps humain et la santé

Sciences physiques – Chimie

Système français

En physique-chimie, le programme permet d’entrer dans une relation scientifique avec les phénomènes naturels, le monde vivant et les techniques. Cette posture scientifique est constituée d’attitudes (curiosité, ouverture d’esprit, remise en cause de son idée, exploitation positive des erreurs…) et de capacités (observer, expérimenter, mesurer, raisonner, modéliser…).

Le programme du collège permet une lecture scientifique du monde naturel et améliore la culture scientifique et technique de chaque élève. Ce cours permet également de comprendre la grande variété et l’évolution des métiers, ainsi que les enjeux économiques en lien avec les sciences, en particulier la physique et la chimie.

7 compétences sont étudiées:

  • Pratiquer des procédures scientifiques.
  • Concevoir, créer, réaliser.
  • S’approprier des outils et des méthodes.
  • Pratiquer les langues.
  • Mobiliser les outils numériques.
  • Adopter un comportement éthique et responsable.
  • Se situer dans l’espace et dans le temps. 

Le programme est structuré en quatre grandes parties : 

  • Organisation et transformations de la matière.
  • Mouvements et interactions.
  • L’énergie et ses conversions.
  • Les signaux pour observer et communiquer.

Ces thèmes ont vocation à être traités tout au long du collège car ils sont indissociables, et des liens sont établis avec les autres enseignements scientifiques (mathématiques, SVT, et technologie). 

L’Histoire des sciences est également présente, afin de permettre une meilleure contextualisation des notions de physique-chimie.

Technologie

Système français

En technologie, le programme vise à ce que chaque élève s’approprie une culture qui fera de lui un acteur éclairé et responsable de l’utilisation des technologies et des enjeux associés. Il s’agit de donner à chaque élève les clés pour comprendre l’environnement technique contemporain et les compétences pour agir.

L’idée est de mettre en relation les résultats scientifiques, les contraintes environnementales, sociales, économiques, et l’organisation des techniques.

Le programme vise aussi à acquérir des méthodes pour construire une pensée algorithmique, représenter et traiter l’information, résoudre des problèmes, contrôler les résultats et réaliser des projets de manière active et collaborative. 

Le programme est structuré en trois grandes parties : ” Design, innovation, créativité “, ” Objets techniques, services et changements induits dans la société ” et ” Modélisation et simulation des objets techniques “.

Ces thèmes sont destinés à être traités tout au long du collège car ils sont indissociables.

Des liens sont établis avec les autres enseignements scientifiques (mathématiques, SVT et physique-chimie).

Langue étrangère

Espagnol

En 4ème, les élèves continueront d’être initiés à divers sujets linguistiques en espagnol, qui mettront l’accent sur l’expression orale, la lecture et l’écriture d’un espagnol de base. En classe, les élèves recevront des devoirs et des évaluations qui les aideront à renforcer les sujets abordés. Ils utiliseront des activités de jeux de rôle et des présentations orales pour démontrer leur propre connaissance des concepts appris dans le cours. Ils seront en mesure d’appliquer l’espagnol appris en classe à des situations du monde réel, ce qui leur permettra d’être à l’aise dans l’utilisation de la langue cible à l’intérieur et à l’extérieur de la classe.

Arts plastiques

Système français

 

Musique

Système français

 

Éducation physique et sportive

Système américain

Les élèves s’entraînent et participent à des compétitions dans le but d’améliorer leurs compétences et leur endurance dans des sports d’équipe et individuels. Les évaluations et les notes sont basées sur la compréhension et l’exécution. Les habitudes de vie saine sont renforcées en mettant l’accent sur la nutrition et l’exercice. Les sports proposés sont le volley-ball, le basket-ball, l’ultimate frisbee, le football, le softball, le baseball, le badminton, le pickleball, le handball, la course à pied et les jeux coopératifs.

Français

Système français

Ce cours est destiné aux élèves qui ont suivi le programme national français depuis la maternelle ou le CP. Les élèves renforceront leur grammaire et leur compréhension des mécanismes de la langue. Ils étudient le vocabulaire et l’expression écrite pour apprendre à s’exprimer de manière claire et efficace. Ils développeront leurs réponses à des textes littéraires de différents genres de manière articulée. Les travaux d’écriture développeront leur créativité ou leur capacité à débattre d’idées de manière convaincante. Les élèves seront exposés à un large éventail de genres littéraires afin d’approfondir leur appréciation de la littérature. Le programme prépare les élèves au diplôme national français du Brevet en juin.

Le programme s’articule autour de 4 thèmes principaux :

  • Trouver et construire son identité : Se connaître soi-même (autobiographie).
  • Vivre en société, être un citoyen : Dénoncer les maux de la société (théâtre).
  • Voir et inventer des mondes : Une vision poétique du Monde (poésie).
  • Changer le Monde : Individus et pouvoir (science-fiction).
  • Progrès et rêves scientifiques (unité facultative).

Parmi les œuvres étudiées, citons :

  • Lettres de poilus
  • Le Grand Meaulnes, d’Alain Fournier
  • Petit pays, de Gaël Faye
  • Les Sacrifiées, de Laurent Gaudé
  • Un Secret, de Philippe Grimberg
  • Le Dieu du Carnage, de Yasmina Réza
  • Le Baron perché, d’Italo Calvino

Anglais et littérature 1

Système américain

L’anglais 1 est destiné à améliorer la capacité à communiquer, interpréter, analyser, lire et écrire. Chaque unité combine la lecture de textes riches et de références avec l’opportunité de s’engager intimement dans le processus d’écriture. La capacité à lire de manière analytique, et à écrire de manière expressive est la pierre angulaire d’une future réussite, que ce soit par exemple sur le lieu de travail, dans l’armée et/ou dans les études supérieures. La lecture est la clé qui ouvre le monde. On incitera les élèves à plonger et à profiter de tout ce que la langue et la littérature ont à offrir.

Les compétences à acquérir sont : 

  • Analyser les différents genres littéraires et comprendre leur signification pour la culture.
  • Analyser les caractéristiques essentiels de chaque genre pour apprécier le talent artistique de l’écrivain.
  • Développer et utiliser des techniques de recherche lorsqu’on rencontre du vocabulaire inconnu.
  • Analyser les médias en fonction des messages, des objectifs et du public.
  • Composer divers types d’essais et de récits en fonction du public, de l’objectif et du message.
  • Intégrer les normes de grammaire, de ponctuation, de majuscules et d’orthographe dans tous les travaux écrits.
  • Analyser des études de recherche écrites, développer une question de recherche valable, rassembler des sources crédibles, synthétiser ces sources et construire une présentation en tenant compte du public, du message et du but.

Histoire – Géographie / Éducation morale et civique

Système français

En classe de 3ème, le programme d’Histoire est centré sur le XXème siècle, traversé par deux conflits mondiaux qui ont bouleversé l’Histoire de l’Europe, et de la France. A travers trois thèmes, l’élève comprend comment s’est formé le monde dans lequel il vit.

Le programme d’Histoire s’articule autour de 3 thèmes :

  • L’Europe, un théâtre majeur des guerres mondiales : dans ce thème, on étudie les deux grandes guerres mondiales, dans lesquelles l’ensemble de la société (civile et militaire) a été impacté. L’accent est mis sur les raisons qui ont favorisé l’émergence des totalitarismes et affaibli les démocraties européennes, dans la période de l’entre-deux-guerres.
  • Le monde depuis 1945 : la fin de la Seconde Guerre mondiale et l’effondrement des empires coloniaux permettent d’entamer une réflexion sur la notion d’indépendance, et d’autonomie. Après avoir étudié les deux guerres mondiales, nous nous intéressons à une autre forme de guerre, la “Guerre Froide”, et à l’affrontement entre les deux blocs est-ouest. Enfin, nous traitons de la construction européenne et de la volonté de créer un espace de paix en Europe. 
  • Français et Françaises dans une République repensée : ce thème recentre le programme sur l’Histoire de la France à la fin de la Seconde Guerre mondiale. On aborde ainsi le programme du Conseil national de la Résistance, qui initie une refondation de la République dans un sens plus social, puis la naissance de la Cinquième République et de ses institutions.

Le programme de géographie propose d’étudier les bases de la géographie de la France et de l’Union européenne. L’élève acquiert une vision globale du pays, à travers ses dynamismes, la diversité de ses territoires et son intégration dans l’espace politique communautaire européen.

Géographie du Monde

Système américain

En géographie du Monde, les élèves examinent les personnes, les lieux et les environnements à l’échelle locale, régionale, nationale et internationale à partir des perspectives spatiales et écologiques de la matière. Les élèves apprennent l’influence de la géographie sur les événements du passé et du présent, en mettant l’accent sur les questions contemporaines. Une partie importante du cours est consacrée aux processus physiques qui façonnent l’environnement naturel; aux caractéristiques des principaux reliefs, climats et écosystèmes et à leurs relations mutuelles ; aux processus politiques, économiques et sociaux qui façonnent les modèles culturels des régions ; aux types et aux modèles de peuplement ; à la répartition et aux mouvements de la population mondiale ; aux relations entre les personnes, les lieux et les environnements ; et au concept de région. Les élèves analyseront comment la localisation affecte les activités dans différents systèmes économiques. Les élèves identifieront les processus qui influencent les divisions politiques sur la planète, et analyseront comment les différents points de vue affectent le développement des politiques publiques. Ils compareront comment les cultures façonnent les caractéristiques des régions, et analyseront l’impact de la technologie et des modifications humaines sur l’environnement physique. Ils utilisent aussi leurs compétences en matière de résolution de problèmes et de prise de décision pour poser des questions géographiques et y répondre. 

Mathématiques

Système français

Le cours de mathématiques en 3ème est conçu pour les élèves qui ont acquis la majorité des compétences mathématiques requises à l’école élémentaire. Il fait le pont entre l’école élémentaire et l’école secondaire. Ce cours permet aux élèves de consolider leurs acquis de l’école élémentaire, tout en poursuivant de nouvelles connaissances en mathématiques à l’école secondaire. Les élèves ont l’occasion d’explorer la relation entre deux variables, les fonctions affines, l’équation de droite et de gauche, la relation entre deux droites, les opérations sur les équations linéaires, le théorème de Pythagore, les mesures des figures planes, ainsi que des solides simples et composés, les sources de biais dans une étude statistique, les types de données statistiques, la représentation des données et enfin, les mesures statistiques.  

Géométrie

Système américain

En géométrie, les élèves s’appuient sur les connaissances et les compétences acquises en mathématiques, de la maternelle à Algèbre 1, pour renforcer leurs capacités de raisonnement mathématique dans des contextes géométriques. Dans le cadre de ce cours, les élèves commencent à se concentrer sur une terminologie plus précise, des représentations symboliques et l’élaboration de preuves. Ils explorent des concepts tels que la géométrie des coordonnées et la géométrie transformationnelle, les arguments et les constructions logiques, les preuves et la congruence, la similitude, les preuves et la trigonométrie, les figures à deux et trois dimensions, les cercles et les probabilités. Les élèves relient les connaissances acquises en algèbre 1 à la géométrie, par le biais du volet des coordonnées et des transformations. Dans le domaine des arguments logiques et des constructions, les élèves doivent créer des constructions formelles en utilisant une règle et un compas. Bien que ce cours porte principalement sur la géométrie euclidienne, les élèves devraient terminer le cours en sachant qu’il existe des géométries non euclidiennes. En raison de l’importance accordée aux probabilités et aux statistiques dans les normes de préparation aux études supérieures et à la carrière, des notions relatives aux probabilités ont été ajoutées au programme de géométrie afin que les élèves soient correctement exposés à ces sujets avant de poursuivre leurs études postsecondaires.

Sciences physiques – Chimie

Système français

En 3ème, les cours de physique-chimie suivent le programme du Ministère français de l’Éducation nationale. Ce programme est divisé en quatre parties : 

  • Énergie et conversion – Utilisation de la relation mathématique de l’énergie cinétique et de l’énergie potentielle gravitationnelle, utilisation de la relation mathématique de la puissance, loi de la conservation de l’énergie, loi d’Ohm, calcul de la consommation énergétique résidentielle. 
  • Structure et transformation de la matière – Approfondissement de l’équilibrage des équations chimiques, caractère acide-base de la substance, notion de composé ionique, mesure du pH (ions hydrogène), réaction chimique entre une solution acide et des métaux, ordre de grandeur de l’univers, universalité des lois scientifiques dans l’univers.
  • Mouvement et interaction – loi gravitationnelle de Newton, poids, gravité.
  • Signaux de communication et d’observation – Signal acoustique, propagation des propriétés du son, notion de fréquence, infrason et ultrason, utilisation de la lumière ou du son pour la transmission d’informations.

Biologie

Système américain

La biologie en 3ème est une science naturelle qui s’intéresse à l’étude de la vie et des organismes vivants. Ce cours aborde une variété de sujets tels que : les structures et les fonctions des cellules et des virus, la croissance et le développement des organismes, les cellules, les tissus et les organes, les acides nucléiques et la génétique, l’évolution biologique, la taxonomie, le métabolisme et les transferts d’énergie dans les organismes vivants, les systèmes vivants, l’homéostasie, les écosystèmes et l’environnement.

Langue étrangère

Espagnol

L’espagnol en 3ème permettra à l’élève de comprendre et d’utiliser la langue de façon appropriée, en mettant l’accent sur les langages, l’interaction culturelle et la communication à travers l’écriture, la parole, l’écoute et la lecture. L’élève développera une conscience des langues et des cultures du monde hispanophone, ce qui l’amènera à établir des liens et à acquérir une perspective globale.

Arts plastiques

Système français

 

Musique

Système français

 

Éducation physique et sportive

Système américain

Les élèves s’entraînent et participent à des compétitions dans le but d’améliorer leurs compétences et leur endurance dans des sports d’équipe et individuels. Les évaluations et les notes sont basées sur la compréhension et l’exécution. Les habitudes de vie saine sont renforcées en mettant l’accent sur la nutrition et l’exercice. Les sports proposés sont le volley-ball, le basket-ball, l’ultimate frisbee, le football, le softball, le baseball, le badminton, le pickleball, le handball, la course à pied et les jeux coopératifs.

Service communautaire

Donner en retour, c’est important. Au Lycée International de Houston, nous pensons que les élèves bénéficient grandement, tant sur le plan scolaire qu’émotionnel, du fait de donner de leur temps. Lorsque les élèves s’impliquent dans un service communautaire, non seulement ils aident les autres, mais ils apprennent aussi à se connaître. Ils ont l’occasion d’interagir avec des personnes d’horizons très différents, ils apprennent la patience et l’empathie. Ils élargissent leur vision du monde et mettent en pratique des compétences concrètes qui les aideront à réussir au lycée et au-delà : leadership, résolution de problèmes, collaboration avec les autres, gestion du temps et communication. Ils réalisent comment leurs actions peuvent avoir un impact positif. Ils deviennent des citoyens engagés et responsables.

Nos élèves sont encouragés à consacrer bénévolement leur temps, leur énergie et leur talent à leur communauté locale, nationale et internationale. Au collège, le service communautaire devient une exigence pour l’obtention du diplôme. Les élèves de 6ème doivent faire 10 heures de bénévolat dans l’année, les élèves de 5ème doivent en effectuer 15, les élèves de 4ème doivent en faire 20, et les élèves de 3ème, 25 heures. Le partage avec nos communautés est un principe clé de la philosophie du LIH.