• À propos

          Nous formons les futurs leaders d’un monde globalisé, ici même au Texas.

          Les futurs dirigeants ne naissent pas par hasard, ils sont formés à le devenir. Et aujourd’hui plus que jamais, le monde a besoin de grands leaders. Donnez à votre jeune élève la meilleure chance de devenir l’un d’entre eux au Lycée International de Houston.

          Lorsque vous choisissez une école, vous choisissez la communauté dans laquelle votre enfant et votre famille vont vivre et grandir pour les années à venir. Cette communauté compte énormément : elle doit enrichir, soutenir et inspirer votre enfant et votre famille, dans une même ampleur. Notre communauté prépare les élèves à naviguer dans le monde avec confiance et empathie. Nous y parvenons grâce à des programmes rigoureux d’éducation bilingue, au baccalauréat français et international, et à une culture scolaire dynamique renforcée par des éducateurs et des familles multilingues et multinationales. Votre enfant développera l’intégrité, l’intelligence et la capacité d’adaptation qui sont indispensables pour former des leaders internationaux exceptionnels. Il/Elle apprendra aussi à maîtriser le français et à cultiver une vision du monde équilibrée, ouverte d’esprit et respectueuse.

        • Passeport pour le Monde

          Nous sommes ravis que vous ayez décidé d’explorer l’École Bilingue du Lycée International de Houston. Nous sommes conscients que choisir la bonne école pour votre enfant est une décision importante et nous sommes là pour vous aider tout au long du processus d’admission.

          Notre école offre une opportunité unique à votre enfant de devenir totalement bilingue, lui ouvrant un avenir qui dépasse les frontières ! Donnez-lui une longueur d’avance grâce à une expérience éducative bilingue unique en son genre, dans un environnement sûr, amusant et enrichissant. Développez les talents naturels de votre enfant, donnez-lui l’avantage de connaître plusieurs langues et cultures, et permettez-lui de réaliser son meilleur potentiel en tant que dirigeant autonome à vocation internationale.

          Le monde a plus que jamais besoin de leaders. Votre enfant sera-t-il l’un d’entre eux ?

        • Scolarité

          Nous formons des leaders exceptionnels qui façonneront le 21ème siècle.

          L’éducation du Lycée International de Houston est très structurée, rigoureuse et inclusive. Le programme est enseigné par des professeurs extrêmement motivés, qui comprennent que l’établissement d’une relation avec votre enfant ouvre la porte à l’apprentissage et à la réussite future. Alors que nous le guiderons académiquement et émotionnellement sur le chemin pour devenir un leader efficace, votre enfant sera responsabilisé à la fois pour ses tâches et pour son éthique de travail.

          Nos élèves approfondissent leurs connaissances et leur compréhension par le biais d’une recherche intensive. Ils développent leur esprit critique afin de mieux comprendre la complexité du monde et de faire des choix judicieux. Les programmes scolaires sont renforcés par notre modèle d’immersion linguistique de grande qualité. Nous nous engageons à aider chaque élève à atteindre le plus haut niveau possible de compétence linguistique, et à le préparer à un monde de plus en plus global et interconnecté.

        • Vie scolaire

          Nous répondons aux besoins de l’élève dans son ensemble.

          Notre mission est de développer nos élèves non seulement en tant qu’apprenants, mais aussi en tant qu’individus et citoyens du monde. Notre approche de la formation des individus et des citoyens repose sur nos valeurs d’excellence, de rigueur et de bienveillance, qui sont intégrées dans tout ce que nous accomplissons.

          Nous encourageons nos élèves à découvrir de nouveaux intérêts personnels et à développer leurs passions grâce à un programme varié de sports, d’arts, de clubs et d’autres activités extrascolaires. Qu’il s’agisse de musique, de danse, de peinture, de badminton, d’escrime ou de football, le Lycée International de Houston dispose des installations nécessaires pour offrir à votre enfant une éducation de haut niveau qui s’étend bien au-delà de la salle de classe. Nous valorisons les élèves en tant qu’individus, en nous attachant à les aider à acquérir des compétences pour la vie, notamment la confiance en soi, l’esprit d’équipe, la créativité, l’initiative, le leadership et l’esprit d’entreprise. Nous donnons à nos élèves tous les outils nécessaires pour leur permettre de cultiver de nouveaux intérêts et de mener une vie bien remplie !

        • Communauté

          Nous sommes fiers de la communauté diverse et inclusive que nous avons créée et entretenue au Lycée International de Houston : une communauté composée de familles, d’élèves, de professeurs et de personnel représentant plus de 50 nationalités.

          Nous sommes convaincus qu’une communauté cohésive d’individus d’origines diverses (socio-économiques, ethniques, raciales, linguistiques, nationales, religieuses et d’orientation sexuelle) offre le cadre idéal pour le développement du respect et de la compréhension, et aide à préparer les élèves à s’épanouir, à collaborer et à innover dans un monde de plus en plus global et interconnecté.

          Nous avons à cœur d’être très orientés vers la famille, de travailler et d’apprendre ensemble, les uns des autres, pour renforcer notre lien en tant que communauté. Cela nous permet de créer un environnement d’apprentissage chaleureux, accueillant et stimulant pour nos enfants, en classe et au-delà, ce qui, selon nous, est essentiel pour les aider à s’épanouir et à grandir.

          Le fait de pouvoir faire partie d’une communauté culturellement diverse, et qui a pourtant tant de choses en commun, nous donne à tous une chance de développer des amitiés, de partager et de célébrer notre amour pour la langue française et les cultures francophones (à travers nos programmes et événements), et d’aider les enfants à embrasser leurs origines multiculturelles et à construire leur identité bilingue.

        • FAIRE UN DON

          Le Lycée International de Houston accueille ses élèves dès l’âge de 18 mois et jusqu’au niveau du lycée. Grâce à notre programme de Baccalauréat International, les élèves seront préparés à relever tous les défis auxquels ils seront confrontés dans le monde entier.

           

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L’école élémentaire

Présentation de l’école élémentaire

Les éléments essentiels de deux systèmes éducatifs constituent une base riche pour l’apprentissage. Il est important de voir chaque sujet sous deux angles, et façonner chaque compétence à partir de deux mentalités. Ce sont les bénéfices que nous nous efforçons d’inculquer chaque jour dans notre programme élémentaire bilingue, au cours de ces années critiques où les élèves construisent les bases de leur apprentissage futur. 

Notre programme d’enseignement élémentaire fournit la structure nécessaire pour faire émerger l’étudiant en chaque enfant, en combinant le système riche en contenu du Ministère français de l’Éducation nationale avec l’approche basée sur le questionnement du programme américain, dans le cadre d’opportunités d’apprentissage à la fois collectives et individuelles. Des enseignants de langue maternelle guident chaque classe à travers les sciences humaines, les mathématiques et les sciences en anglais et en français, en ajoutant l’étude de l’espagnol dès le CP. Les programmes personnalisés tirent ensuite parti de notre ratio enseignant / étudiant élevé, ce qui permet aux élèves d’approfondir les domaines qu’ils trouvent difficiles, ou d’aller plus loin dans ceux où ils montrent des aptitudes et un intérêt.

Les années d’école primaire sont un moment critique dans le développement bilingue d’un élève, lorsqu’il acquiert l’état d’esprit et les outils de l’apprenant à vie. Immergés non seulement dans deux langues, mais aussi dans deux systèmes éducatifs, les élèves du Lycée International de Houston ont l’occasion unique d’apprendre deux façons d’aborder chaque problème, en renforçant à la fois la pensée critique de haut niveau et l’expression créative, en explorant à la fois la compétition amicale et la collaboration de groupe, et en donnant à leurs capacités d’apprentissage croissantes deux fois plus d’exercice et deux fois plus d’occasions de comprendre.

Entourés de camarades de classe de nationalités diverses, mais liés par leurs deux langues communes (et les prémices d’une troisième), nos élèves du primaire nouent des amitiés avec des personnes dont les expériences sont différentes des leurs. Grâce à ces liens personnels, ils commencent à reconnaître que ce sont les différences qui rendent leurs relations plus intéressantes et gratifiantes, et pourquoi le respect et l’attention aux autres sont si importants dans leur communauté et dans le monde. Les clubs et les programmes de service donnent ensuite à nos élèves l’occasion de développer, et d’être reconnus pour leur solide sens du caractère.

Chaque aspect de notre programme élémentaire, du contenu que nous couvrons au bon comportement que nous célébrons, est conçu pour développer la capacité et l’indépendance de nos élèves en matière d’apprentissage. Au fil des années, les tests standardisés américains et français sont l’occasion pour le personnel et les parents d’honorer les résultats obtenus par rapport à un plus grand nombre d’élèves, d’axer les activités sur les domaines de développement personnel et d’élaborer des plans éducatifs à long terme. Ainsi, chaque élève se sent bien placé pour réussir la prochaine étape de son apprentissage bilingue dans notre collège, ou dans d’autres écoles aux Etats-Unis et dans le monde.

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Programme scolaire

Langues française et anglaise

Système français 

Les enfants du cours préparatoire apprennent à lire et à écrire des sons, en utilisant l’écriture cursive française, mais aussi à construire des syllabes pour déchiffrer des mots et des phrases. Parallèlement à la méthode syllabique, les programmes se concentrent également sur la compréhension de petits textes. En s’appuyant sur les compétences graphiques développées en maternelle, les compétences d’écriture sont enseignées conjointement avec le programme de lecture. L’écriture, les compétences linguistiques et l’expression orale sont intégrées comme base de ce cycle. Les domaines d’étude se renforcent mutuellement, et des projets de classe, tels que des journaux, sont souvent assignés pour soutenir l’acquisition de ces compétences.

Système américain 

Les leçons d’anglais de première année sont axées sur la lecture et l’écriture. Grâce à des exercices de lecture à haute voix et de lecture partagée, les élèves s’engagent dans l’étude des mots, y compris la phonétique, l’orthographe, le vocabulaire, la grammaire et la dictée. Les ateliers d’écriture permettent aux élèves de mettre en pratique leurs nouvelles connaissances, ainsi que leurs compétences en écriture manuscrite, en abordant toutes les lettres minuscules et majuscules.

Études sociales

Système américain 

Le programme d’études sociales en anglais lors de la première année initie les élèves à l’idée de ” communauté “. En explorant le monde, les personnes et les animaux qui l’habitent, ainsi que les relations entre eux, les élèves comprennent comment réfléchir et répondre à la question fondamentale : ” Qu’est-ce qui m’entoure ? “

Mathématiques

Système français 

Au CP, les élèves apprendront les nombres jusqu’à 100, les additions en colonnes avec report, et les soustractions linéaires. En géométrie, ils apprendront à reconnaître les formes et à utiliser une règle. Ils s’exerceront à mesurer avec des normes telles que des cm, et à comparer des poids et des longueurs. Ils apprendront à organiser et à gérer des données.

Système américain 

Les mathématiques de la première année se concentre sur l’addition et la soustraction de petits nombres, avec une exploration des nombres jusqu’à 100, et les bases de la mesure et de la géométrie ainsi que la collecte de données et la reconnaissance de modèles. Les jeux de nombres et les problèmes sont un élément clé du programme, et tous les concepts sont renforcés par des activités pratiques.

Sciences

Système français 

Pendant l’heure bilingue hebdomadaire, les enfants de première année exploreront la notion de temps, d’espace et d’environnement. Ils apprendront à identifier le jour, la semaine, le mois et l’année, et à comprendre la distance (de très près à très loin). Les élèves étudieront le monde vivant, l’eau, les plantes et la façon dont le corps humain se développe.

Langue étrangère

Espagnol 

Les leçons d’espagnol en CP comprennent la salutation quotidienne et le calendrier. Les élèves copient des mots de vocabulaire et des phrases concernant les jours de la semaine, les formules de politesse, les couleurs, les mois de l’année, les chiffres de 0 à 20, les objets de la classe, l’alphabet, la nourriture, les animaux, les parties du corps, la communauté et la famille. La pratique de la prononciation et de courtes conversations sont incluses. 

Arts plastiques

Système français 

L’exploration de la couleur et du design, par l’utilisation de techniques de base et l’acquisition de termes artistiques, est mise en avant. Le développement continu de la motricité fine et de la motricité globale est incorporé dans les projets et les activités. Le vocabulaire et les définitions, les évaluations artistiques et les discussions en classe sont développés pour renforcer l’estime de soi et la créativité. Les élèves commencent à tenir un journal artistique qui leur permet de réagir à leur propre processus artistique. Des projets interdisciplinaires avec la musique sont créés pour contribuer à l’un des concerts de l’école. Tous les élèves contribuent à l’exposition artistique annuelle.

Musique

Système français 

La musique est enseignée en français et selon cinq approches différentes : instrumentale, vocale, culturelle, théorie musicale et projet multimédia. Les élèves de première année apprennent à garder un rythme régulier et à exécuter des motifs rythmiques simples sur un instrument à percussion. Ils se concentrent sur le développement d’un bon ton et d’une bonne respiration, tout en apprenant des chansons françaises et américaines. Les élèves étudient Mozart, les familles d’instruments et les concepts fondamentaux de la théorie musicale.

Éducation physique et sportive

Système américain 

L’accent est mis sur le développement des performances personnelles, ainsi que sur le développement des compétences individuelles dans les schémas de mouvement et les activités de ballon. La forme physique est encouragée par la participation à des jeux d’équipe organisés, des activités coopératives, la gymnastique et la danse. Une attention particulière est accordée à la façon de lancer, d’attraper et de botter. L’esprit sportif et le fair-play sont modélisés et renforcés dans chaque classe.

Codage et robotique

Système français et américain 

Au LIH, les élèves sont exposés au codage dès leur plus jeune âge dans le but de développer leurs compétences en matière de résolution de problèmes, les aidant ainsi à devenir de meilleurs communicateurs et penseurs dans toutes les disciplines. Les élèves de première année travaillent avec le système de codage OSMO, des blocs tactiles qu’ils manipulent pour écrire des programmes simples. Les élèves écrivent des programmes similaires en utilisant les robots Dash pour résoudre des problèmes mathématiques. Le codage et la robotique sont enseignés dans un cadre bilingue.

Langues française et anglaise

Système français 

En CE1, l’accent est mis sur la langue, la lecture et l’écriture, renforçant ainsi les compétences acquises en CP.
En lecture, après avoir appris à décoder les sons de la langue, il sera temps de se concentrer sur le sens du texte.
En écriture, les élèves sont amenés à créer leurs premiers échantillons d’écriture, en utilisant l’écriture cursive française. Au cours de cette année, nous commençons l’étude de la grammaire et du vocabulaire de base afin de mieux comprendre la langue.

Système américain 

La deuxième année se concentre sur la lecture et l’écriture. Grâce à la lecture indépendante et à des exercices de lecture à haute voix, nous mettons en pratique des compétences et des stratégies pour assurer la compréhension, permettre l’interprétation et développer le vocabulaire. En écriture, nous explorons les conventions de base de la grammaire anglaise, y compris la ponctuation et les parties du discours, ainsi que l’orthographe.

Culture humaniste

Système français 

L’histoire-géographie en français au CE1 fait partie d’un sujet plus large intitulé, ” Questionner le monde “. Deux objectifs généraux sont visés : permettre aux élèves d’acquérir les connaissances nécessaires pour décrire et comprendre le monde qui les entoure, et développer leurs capacités de raisonnement ; contribuer à leur développement en tant que citoyens.

Mathématiques

Système français 

En 2ème année, il s’agit de chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer et communiquer. Les objectifs sont la maîtrise des principaux éléments de la numération et du calcul, la résolution de problèmes et l’acquisition de mécanismes. Les enfants seront capables de compter jusqu’à 1 000. Ils commenceront à maîtriser la numération décimale et l’addition, et commenceront à apprendre la multiplication et la soustraction. Ils reconnaîtront et construiront des figures géométriques simples, apprendront les mesures de longueur, de poids, de temps et d’argent, et acquerront des connaissances en matière de gestion des données telles que les tableaux, les graphiques et la résolution de problèmes. 

Système américain 

En mathématiques, on se concentre sur des relations et des stratégies d’addition et de soustraction plus complexes, y compris l’exploration de la valeur des dizaines et des unités, le regroupement par 2, 5 et 10, les nombres pairs et impairs, et les modèles jusqu’à 100, et on approfondit la recherche des élèves dans la collecte de données et la création de graphiques ainsi que les mesures et la géométrie. Les concepts clés sont renforcés et reliés au monde réel en travaillant avec de l’argent.

Sciences

Système américain 

La science en anglais pour la 2ème année de primaire est axée sur l’environnement physique, ici sur Terre et dans l’espace. Les élèves participeront à des projets de groupe qu’ils présenteront aux autres élèves et aux parents lors de la foire scientifique annuelle. 

Langue étrangère

Espagnol 

Les élèves de deuxième année sont capables de travailler de manière plus indépendante. Leurs leçons comprennent des expressions de base, les chiffres de 0 à 39, les couleurs, les jours de la semaine, les objets de la classe, les vêtements, la nourriture, la communauté et la famille, les parties du corps, le vocabulaire de la maison, l’alphabet, l’utilisation de tú, usted, les adjectifs, les commandes et les verbes au présent. La pratique de la prononciation et de courtes conversations sont incluses.

Arts Plastiques

Système français 

Les projets de classe stimulent et développent les capacités motrices. Les élèves apprennent un nouveau vocabulaire et utilisent de nouveaux médias. Ils continuent d’acquérir des connaissances sur les nouvelles techniques et applications. Les grands artistes sont présentés, et leurs contributions au monde de l’art et à l’histoire sont partagées avec les élèves. Ces derniers utilisent la technologie informatique pour ajouter des informations à leurs œuvres. Ils tiennent un journal artistique tout au long de l’année, et participent à l’exposition d’art au printemps.

Musique

Système français 

La musique est enseignée en français et en anglais et selon cinq approches différentes : instrumentale, vocale, culturelle, théorie musicale et projet multimédia. Les élèves apprennent la notation de base, et les doigtés de la flûte à bec et d’un instrument de percussion. Ils se concentrent sur la justesse et la respiration tout en apprenant des chansons françaises et américaines, s’initient au jazz, et poursuivent leur étude des familles d’instruments et des concepts de la théorie musicale. 

Éducation physique et sportive

Système américain 

Les activités qui développent les compétences, la force, la vitesse, la coordination, la confiance en soi et l’image de soi constituent la base des jeux auxquels les élèves participent chaque semaine. Le développement social et émotionnel est abordé par l’enseignement de concepts tels que la coopération, la résolution de problèmes, la constitution d’équipes, le fair-play et le respect des différences humaines.

Codage et robotique

Système français et américain 

Dès le CE1, les élèves apprennent la pensée logique, la résolution de problèmes et la pensée informatique par le biais du codage, grâce au cours ” Computer Science Fundamentals ” de Code.org, spécialement conçu pour les élèves du primaire et entièrement aligné sur les normes CSTA et ISTE.  Les élèves apprennent à se percevoir comme des créateurs de technologie et non comme de simples utilisateurs. Grâce à la programmation par blocs, ils commencent par apprendre les bases de l’écriture d’algorithmes et de séquences d’une manière ludique et adaptée à leur âge. 

Langues française et anglaise

Système français 

L’enseignement de la langue française au CE2 porte sur,

La lecture : élaborer des réponses écrites à des questions écrites, déchiffrer un mot inconnu, lire sans hésitation et avec expression, reconnaître différents types d’écrits.

La grammaire : connaître la classification et la nature des mots, les types de phrases, l’accord du sujet et du verbe.

L’expression écrite : réinvestir les connaissances acquises dans le cadre des phases d’écriture.

Le vocabulaire : être capable de chercher dans le dictionnaire, acquérir les différents sens d’un mot, les familles de mots.

La conjugaison : identifier et utiliser le présent, le futur, le passé composé et l’imparfait pour les verbes du 1er, 2ème et 3ème groupe.

La langue orale : réciter des textes de mémoire (poésie, fable, …), favoriser le travail en groupe dans un contexte bilingue, présentations individuelles et collectives.

L’orthographe : être capable d’orthographier correctement les mots, en utilisant différents types d’exercices.

Système américain 

Le cours de troisième année est axé sur la lecture et l’écriture. En lecture, nous nous appuyons sur les compétences abordées en CP et en CE1, tout en introduisant de nouvelles compétences, afin de nous assurer que les élèves comprennent parfaitement les éléments littéraires clés, tels que les personnages, l’intrigue et le thème, qu’ils développent une compréhension de la lecture qui leur permet de déterminer l’idée principale, la séquence des événements, ainsi que la cause et l’effet. Les élèves apprennent à faire des liens entre les textes, entre les textes et eux-mêmes, et entre les textes et le monde. L’accent mis sur les compétences phoniques pour décoder les mots favorise le développement du vocabulaire et de l’orthographe. En écriture, nous enseignons et renforçons les conventions de la grammaire anglaise standard et de son usage, incluant les parties du discours, le temps des verbes, la ponctuation et les majuscules. Les élèves les mettent en pratique en rédigeant des textes narratifs, des textes d’opinion, des textes informatifs ou explicatifs, ainsi que dans leur cahier d’écriture personnel.

Études sociales

Système américain 

Les études sociales en 3ème année de primaire approfondissent la compréhension de la partie du monde dans laquelle nous vivons. Les élèves explorent les différents territoires et paysages de l’Amérique du Nord, allant des montagnes aux paysages marins, des villes rurales aux grandes cités, ainsi que la structure et la fonction du gouvernement américain. 

Mathématiques

Système français 

Le cours de mathématiques en français pour la troisième année de primaire se concentrera sur les calculs liés à la vie quotidienne et renforcera les concepts nécessaires à l’acquisition de nouvelles compétences. Les enfants seront capables de calculer avec des nombres de 0 à 9999 : addition, soustraction, multiplication, comparaison. Ils résoudront des problèmes de plus en plus complexes avec des opérations multiples. Ils pratiqueront le calcul mental, le calcul écrit et apprendront à utiliser une calculatrice. Ils apprendront les tables de multiplication et la multiplication écrite à un chiffre. En géométrie, ils acquerront le positionnement dans un espace 2D et 3D, la mesure des côtés et des périmètres, la construction de formes géométriques, les lignes parallèles et perpendiculaires, jusqu’au début du calcul d’aire. Les grandeurs et mesures seront enseignées en détail, y compris les longueur, masse, volume, aire, angle, temps, durée et monnaie.

Système américain 

Le cours de mathématiques en anglais pour la troisième année de primaire vise à s’assurer que les élèves sont capables d’effectuer couramment des additions et des soustractions dans la limite de 1 000, et de comprendre les attributs des formes bidimensionnelles, tout en introduisant la multiplication et la division de nombres entiers et le concept de fractions en tant que nombres, incluant l’équivalence et la comparaison de fractions. Les élèves appliquent ces outils pour résoudre des problèmes de temps, de capacité, de masse, d’aire et de périmètre. 

Sciences

Système français 

La science en français en 3ème année de primaire fait partie d’un sujet plus large, qui s’intitule : ” Questionner le monde “. En CE2, les enfants identifieront les états de la matière, observeront les changements d’états, étudieront le cycle de l’eau, apprendront à connaître les caractéristiques du monde vivant (par exemple, les étapes de la vie, les familles d’animaux et la chaîne alimentaire) et se familiariseront avec des comportements sains (par exemple, le sommeil, l’éducation nutritionnelle et l’activité physique).

Langue étrangère

Espagnol 

La poursuite des concepts enseignés les années précédentes est toujours revue en classe. Les nouveaux concepts comprennent les expressions de base, les chiffres de 0 à 59, les jours de la semaine, les couleurs, les objets de la classe, l’alphabet, les mois, les vêtements, la nourriture, la communauté et la famille, les parties du corps, les expressions faciales, les animaux, le genre, le singulier et le pluriel, les articles définis et indéfinis et les adjectifs. Les élèves apprennent l’usage de tú, usted et des verbes au présent. La pratique de la prononciation et de courtes conversations sont incluses.

Arts plastiques

Système français 

Les projets de classe commencent à inclure un vocabulaire plus large des éléments artistiques de base, encourageant les élèves à développer leur propre style et présentant les aspects culturels de l’art qui peuvent être appliqués au travail de projet. Les élèves deviennent de plus en plus indépendants dans le studio d’art, et participent à des projets interdisciplinaires qui enrichissent leur programme scolaire. Tous les élèves continuent à tenir leur journal artistique et participent à l’exposition annuelle.

Musique

Système français 

La musique est enseignée en français et à travers cinq approches différentes : instrumentale, vocale, culturelle, théorie musicale et un projet multimédia. Les élèves apprennent les notes de la portée et les éléments du solfège, la terminologie musicale dans les deux langues, les techniques de justesse et de respiration. Ils sont initiés à Bach et Beethoven, et poursuivent leur étude du jazz. Chaque élève crée un instrument de percussion de son imagination, et prépare une présentation sur une personnalité musicale.

Éducation physique et sportive

Système américain 

En troisième année de primaire, l’accent continue à être mis sur le plaisir de bouger et de jouer, ainsi que sur le développement continu de la conscience spatiale et de la coordination. Les sports d’équipe sont introduits avec une approche basée sur les compétences et une concentration sur les petits jeux. L’éducation du caractère est renforcée tout au long de l’année, en particulier pendant l’unité de jeux coopératifs. Les élèves sont encouragés à faire preuve d’esprit sportif et d’inclusion pendant toutes les activités.

Codage et robotique

Système français et américain 

Le programme d’enseignement des fondements de l’informatique, qui a été abordé en deuxième année, se poursuit en troisième année. Les concepts de programmation déjà appris sont renforcés, tandis que des principes plus avancés, tels que les boucles et les événements, sont présentés. Pour le point culminant de ce cours semestriel, les élèves programment un jeu qu’ils présentent à leurs parents. Le codage et la robotique sont enseignés dans un cadre bilingue. 

Langues française et anglaise

Système français 

Au CM1, les élèves renforceront et mettront à jour les connaissances apprises en 3ème année, mais découvriront également de nouvelles notions. Ils continueront à se constituer une base d’outils pour mieux comprendre et maîtriser la langue française.

  • La grammaire : nous travaillerons tout au long de l’année sur le groupe nominal, le groupe verbal et la phrase. Les enfants reconnaîtront la nature et la fonction des mots et passeront beaucoup de temps sur l’analyse grammaticale des phrases pour créer des automatismes.
  • La conjugaison : nous étudions la recherche et la reconnaissance des verbes conjugués de manière automatique, et identifions la famille de verbes aux 1er, 2ème, ou 3ème groupe. On passera en revue tous les passés, présents, futurs dans leurs régularités mais aussi on apprendra les verbes irréguliers les plus fréquents.
  • L’orthographe / le vocabulaire : les élèves prendront l’habitude de se poser les bonnes questions lorsqu’ils écrivent.
  • L’atelier de poésie /d’écriture : des poésies seront apprises. Cet exercice nous permettra d’enrichir le patrimoine culturel français des élèves et d’utiliser les techniques de la mémoire orale. L’atelier d’écriture permettra aux élèves de stimuler leur imagination et de promouvoir leur capacité à écrire de manière naturelle.
  • La littérature / la lecture : les enfants étudieront plusieurs livres complets au cours de l’année. Ils sont organisés autour de différents genres littéraires (humour, roman, drame, fiction…).

Système américain 

L’étude de la langue anglaise en CM1 couvre trois domaines de compétence : la lecture, l’écriture et la grammaire. En lecture, les élèves travaillent avec une gamme de genres allant de la fiction réaliste à la fiction historique, en passant par la biographie, les fables, les textes d’exposition, la littérature et la poésie, en développant une précision et une fluidité suffisantes pour soutenir la compréhension globale, ainsi que pour déterminer un thème, décrire en profondeur un personnage, un cadre ou un événement, et comparer et contraster les points de vue narratifs. Tout au long de leur travail de lecture, les élèves développent et appliquent les compétences phoniques et d’analyse des mots pour décoder les textes. En écriture, les élèves apprennent à produire des textes clairs et cohérents dont le développement et l’organisation sont adaptés à la tâche, au but et au public. Nous commençons l’année par un récit personnel, suivi d’un travail de recherche transdisciplinaire lié aux études sociales, et des poèmes, des essais persuasifs et des biographies qui complètent l’année. Les élèves renforcent leurs compétences en matière d’écriture, selon les besoins, par des efforts ciblés de planification, de révision et d’édition. La grammaire vise à s’assurer que les élèves peuvent :

  • Utiliser leur connaissance de la langue et de ses conventions lorsqu’ils écrivent, parlent, lisent ou écoutent.
  • Démontrer leur compréhension du langage figuré, des relations entre les mots et des nuances dans le sens des termes.
  • Déterminer le sens des mots et des phrases inconnus ou à sens multiples. 

Culture humaniste

Système français 

Le programme d’études sociales de CM1 en français est composé de ” Histoire ” et de ” Géographie “. En Histoire, le programme couvre les périodes allant de la préhistoire au premier Empire. Nous travaillerons sur des thèmes qui traversent toutes ces périodes historiques. En géographie, nous étudierons les différents lieux de vie, d’habitat, de travail, de loisirs, de consommation en France.

Mathématiques

Système français 

En Maths, les élèves de CM1 vont revoir et renforcer les apprentissages du CE2, tout en intégrant de nombreux nouveaux concepts et compétences.
Comptage : les élèves acquerront une connaissance formelle des nombres entiers et de leur désignation jusqu’au million. Ils seront capables de comparer, de classer et de pratiquer des approximations. C’est un apprentissage nécessaire pour aborder progressivement de nouveaux nombres comme les fractions et les décimaux.

  • Géométrie : nous étudierons les lignes perpendiculaires et parallèles, les polygones dont les triangles, les parallélogrammes, les cercles, les solides et la symétrie axiale.
  • Mesures : les enfants continueront à découvrir de manière plus approfondie les mesures de longueur, de masses, de capacités, de durées. 

Système américain 

Les Maths en CM1 dans le système américain se concentrent sur le développement des capacités de résolution de problèmes et de raisonnement, allant au-delà des capacités de calcul. Trois domaines critiques sont couverts :

  • La multiplication à plusieurs chiffres et la division pour trouver des quotients avec des dividendes à plusieurs chiffres.
  • L’équivalence des fractions, l’addition et la soustraction de fractions de même dénominateur et la multiplication de fractions par des nombres entiers.
  • L’analyse et la classification de figures géométriques en fonction de leurs propriétés, telles que les côtés parallèles, les côtés perpendiculaires, les mesures d’angle particulières et la symétrie.

Sciences

Système américain 

Dans le système américain, on utilise une approche pratique de la science qui favorise la mise en œuvre de la méthode scientifique et encourage les élèves à penser de manière critique et à raisonner de façon scientifique. Les sujets abordés comprennent :

  • Les plantes et les animaux dans leur environnement.
  • Les propriétés du magnétisme et de l’électricité.
  • Les propriétés de l’eau.
  • L’effet des événements naturels sur la Terre.

Langue étrangère

Espagnol 

Les leçons d’espagnol en quatrième année d’école élémentaire comprennent les révisions des verbes -ar -er au présent, et les verbes irréguliers ir, dar, et estar, au présent. La conversation, les exercices écrits et la lecture d’histoires se poursuivent. Les élèves découvrent également les modes de vie en Espagne et en Amérique latine.

Arts plastiques

Système français 

Au CM1, l’accent est mis sur l’encouragement des élèves à développer leur propre style tout en appliquant de nouveaux médias et techniques. Le nouveau vocabulaire, les artistes renommés et leurs œuvres, ainsi que les définitions de l’art sont débattus lors des critiques en classe. Des projets interdisciplinaires en lien avec les études sociales et les sciences font partie du programme. La création d’art sur un iPad est abordée. Tous les élèves continuent à enrichir leur journal artistique personnel et contribuent à l’exposition artistique annuelle.

Musique

Système français 

La musique est enseignée en français et à travers cinq approches différentes : instrumentale, vocale, culturelle, théorie musicale et un projet multimédia. Les élèves de CM1 apprennent les notes de la portée (en élargissant la gamme de la flûte à bec, du ré grave au fa aigu) et les éléments du solfège, de la justesse et de la respiration. Ils sont initiés à l’opéra, aux Beatles et à la musique pop contemporaine. Chaque élève présente un rapport oral et écrit sur un musicien ou un compositeur classique célèbre. 

Éducation physique et sportive

Système américain 

L’accent sur les sports d’équipe se poursuit avec l’introduction du Pickleball (sport de raquette). Dans les unités de sports d’équipe, l’accent est mis sur le travail collaboratif, la stratégie et le développement des compétences. Un programme d’évaluation de la condition physique est présenté : à deux moments différents de l’année scolaire, les élèves effectuent une série de tests, dans le but de mesurer leur niveau de condition physique par rapport à des normes établies. 

Langues française et anglaise

Système français 

La langue française en CM2 couvre cinq domaines de compétences, tous en interaction les uns avec les autres : le langage oral, la lecture, l’écriture, l’étude de la langue et le bilinguisme.

  • Langage oral : développer une aisance dans le langage oral afin de présenter clairement des informations dans différents contextes. Les élèves seront initiés au monde du théâtre et aux situations de jeu verbal.
  • Lecture et compréhension de l’écrit : acquérir une lecture orale et silencieuse fluide, et être capable de comprendre et d’interpréter. Nous étudions plusieurs livres complets au cours de l’année. La compréhension est vérifiée par des activités nécessitant une lecture fine et une compréhension du texte.
  • L’écriture : pratiquée quotidiennement, elle est avant tout un entraînement à l’écriture cursive et à l’utilisation du traitement de texte, mais elle est aussi travaillée dans des projets d’écriture. Les activités de copie et de mise en page permettent de développer les compétences du geste graphomoteur. L’écriture est également utilisée dans toutes les activités pour assumer, questionner, analyser et montrer sa compréhension.
  • L’étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) : le CM2 est l’occasion de s’engager pleinement dans une étude de la langue explicite et réfléchie. En écrivant des textes, les élèves apprennent les régularités du système de la langue française. Ils sont amenés à maîtriser les relations entre l’oral et l’écrit et à acquérir la structure, le sens et l’orthographe des mots, la forme des mots liée au contexte (par exemple, le genre, le nombre et le complément du verbe), ainsi que le fonctionnement du verbe.
  • Le bilinguisme : la pratique de la deuxième langue se fait en étroite collaboration avec la première. C’est pourquoi les programmes anglais et français vont souvent se rencontrer pour étudier la même idée, lire le même livre, utiliser les mêmes outils et être bilingue. Tout sera fait pour passer sans heurt d’une langue à l’autre, en évitant le travail de traduction.

Système américain 

La langue anglaise en CM2 couvre cinq domaines de compétence : la lecture, l’écriture, l’expression orale et l’écoute, la grammaire, et le vocabulaire.

  • En lecture, les élèves développent leur capacité à lire dans les moindres détails par le biais de discussions, d’illustrations, d’études de personnages, de révisions de textes inventés et d’exercices de compréhension de textes. Les élèves deviennent habiles à rechercher des éléments de preuve dans le texte pour étayer leurs idées et leurs réponses personnelles, dans les livres et dans les passages, ainsi qu’à faire des déductions.
  • En écriture, les élèves pratiquent l’art d’écrire des faits et de la fiction. Ils apprennent à la fois à rédiger des articles d’opinion sur des sujets ou des textes, en étayant leur point de vue par des raisons et des informations, et à s’exprimer de manière créative, en élaborant des récits d’expériences et d’événements réels ou imaginaires.
  • Dans le cadre du développement de leurs compétences linguistiques, les élèves participent à des discussions collaboratives (en tête-à-tête, en groupe ou sous la direction de l’enseignant) avec divers partenaires sur des sujets et des textes de CM2, en s’appuyant sur les idées des autres et en exprimant clairement les leurs.
  • La grammaire est intégrée à notre travail de lecture et d’écriture ou bien dans des exercices de grammaire contextualisés. Dans tous les cas, l’objectif est de sensibiliser les élèves à la présence de la grammaire et de sa mécanique dans tous les aspects de l’expression, en particulier dans les textes quotidiens de toutes sortes.
  • L’élargissement du vocabulaire est abordé dans les activités hebdomadaires d’orthographe ainsi que dans notre travail de lecture, les élèves continuant à développer leurs stratégies de décryptage des mots, comme la recherche d’indices dans le contexte pour comprendre le sens d’un mot et la recherche des racines, préfixes et suffixes.

Culture humaniste

Système français 

En CM2, le programme français d’études sociales est composé de ” Histoire ” et ” Géographie “. En Histoire, le programme couvre la République, l’ère industrielle en France, la France des guerres mondiales à l’Union européenne. Le programme de géographie est également adapté au contexte local. La France est étudiée en parallèle avec l’État de New York et les États-Unis. Les thèmes principaux sont le déplacement et la communication d’un bout à l’autre du monde. 

Mathématiques

Système français 

Dans la continuité du CM1, le CM2 reste centrée sur les six compétences majeures des mathématiques : chercher, modéliser, représenter, calculer, raisonner et communiquer. Les trois différents domaines couverts sont les nombres et les calculs (par exemple, les grands nombres, les décimaux, les fractions simples, la résolution de problèmes), les quantités et les mesures (par exemple, comparer, estimer, mesurer des quantités géométriques à l’aide d’instruments de mesure), l’espace et la géométrie (par exemple, se situer et se déplacer dans l’espace, reproduire et décrire des figures et des solides courants, reconnaître et utiliser des relations géométriques).

Système américain 

Les mathématiques en anglais pour le CM2 couvrent en grande partie les fractions. Les élèves apprennent à convertir des fractions impropres, à travailler avec des nombres mixtes en effectuant les quatre opérations, à affiner les techniques d’arrondi et d’estimation, et à se familiariser avec les concepts de probabilité et de rapport. Le travail sur les problèmes écrits est un élément clé du cours, qui vise à aider les élèves à apprendre à identifier les informations nécessaires pour résoudre un problème donné.

Sciences

Système américain 

Le programme des sciences s’appuie sur les catégories de contenu requises dans le programme français, favorisant une perception globale de la science comme moyen de comprendre le monde, et l’effet de l’homme sur les ressources de la Terre. Les élèves apprennent à mettre en œuvre une méthode scientifique, en travaillant de manière indépendante, par deux ou en groupe, pour tirer un sens de textes informatifs ou d’activités pratiques. Les présentations à leurs camarades sont ensuite l’occasion de fixer les connaissances dans l’esprit des élèves par le biais de la démarche consistant à expliquer aux autres.

Langue étrangère

Espagnol 

Le programme d’espagnol de CM2 s’appuie sur la langue que les élèves ont apprise au cours des années précédentes. Les élèves continuent à consolider les compétences acquises dans le passé et à élargir leurs connaissances sur la vie quotidienne, les lieux, les projets d’avenir, etc. En s’appuyant sur l’imitation de la langue, les élèves seront capables d’appliquer ce qu’ils ont appris précédemment pour se décrire et raconter des histoires. 

Arts plastiques

Système français 

Les projets de classe encouragent la créativité et l’individualité. Ils encouragent les élèves à utiliser des techniques d’art bidimensionnel et tridimensionnel. L’utilisation d’équipements supplémentaires et de nouvelles techniques renforce le défi de chaque projet. Les élèves explorent la création artistique à l’aide d’iPads et s’initient à la photographie. Tout au long de l’année, chaque élève tient un journal artistique contenant des réponses écrites et graphiques à chaque projet réalisé en classe. Tous les élèves contribuent à l’exposition artistique annuelle, qui met en valeur leur développement artistique et la créativité de leurs réalisations.

Musique

Système français 

La musique est enseignée en français et en anglais, et selon cinq approches différentes : instrumentale, vocale, culturelle, théorie musicale et projet multimédia. Les élèves de CM2 apprennent les notes de la portée (en élargissant la gamme de la flûte à bec du do grave au do aigu) et les éléments du solfège, de la justesse et de la respiration. Ils sont initiés à plusieurs formes musicales différentes, dont la symphonie, ainsi qu’à des périodes musicales, de la Renaissance à la musique moderne. Ils créent également la chorégraphie d’une pièce musicale.

Éducation physique et sportive

Système américain 

En CM2, les élèves sont mis au défi d’accroître leurs connaissances des règles spécifiques à chaque sport afin d’améliorer leurs stratégies de base pendant le jeu. Les jeux coopératifs et la danse complètent les unités de sports d’équipe. Les élèves de dernière année d’école élémentaire participent à l’évaluation FitnessGram deux fois dans l’année. En outre, ils sont encouragés à prendre part au programme de sports intra-muros pendant la récréation, ainsi qu’à l’événement annuel Hoops for Hearts.